《春晓》教案 学科 小学音乐 年级册别 一年级下册 共1课时 教材 《唱游音乐·人音版》 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭借对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲朗朗上口，活泼热情，是儿童歌曲精品，深受孩子们喜爱。 学情分析 一年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主、善于模仿，身心可塑性强。有意注意时间较短，课堂宜采用游戏形式，通过多样教学方式调动其参与音乐活动的积极性。他们自我管控和理解能力较差，需要教师及时管控、耐心引导，培养其音乐兴趣。 课时教学目标 审美感知 1. 通过聆听哼唱歌曲《春晓》，体验歌曲活泼欢快的情绪，感受古诗歌曲的美妙。 2. 感受春天景物的美好，体会歌曲所营造的美学意境。 艺术表现 1. 能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《春晓》。 2. 能用多种表现方式表现歌曲，如用三角铁为歌曲伴奏、加入动作伴奏。 创意实践 1. 通过聆听、演唱，为歌曲《春晓》伴奏，积极参与音乐实践活动。 2. 发挥想象，结合生活经验，用打击乐模拟春天景色，培养音乐想象力、创造力和表现力。 文化理解 1. 通过聆听、演唱、表现歌曲《春晓》，体验诗词的美学意境和内在的情感。 2. 感受中国古诗词与音乐结合的魅力，增强对传统文化的理解。 教学重点、难点 重点 1. 体验歌曲《春晓》活泼欢快的情绪，感受古诗歌曲的美妙。 2. 能用天真活泼的声音演唱歌曲《春晓》，并掌握三角铁的伴奏方法。 3. 理解音乐速度与歌曲情绪的关系。 难点 1. 体会歌曲所表达的诗词美学意境和内在情感。 2. 发挥想象，用打击乐模拟春天景色，为歌曲间奏编创舞蹈动作。 3. 通过对比聆听，理解不同速度对歌曲情绪的影响。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、情境探究法、合作探究法 教具准备 课件、三角铁、打击乐器 教学环节 教师活动 学生活动 课程导入 提问导入 (1) 教师热情地说：“同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师收到了布谷鸟的一封信，让我们一起来看看里面都写了什么吧！”引发学生的好奇心。 (2) 展示信件内容，邀请学生一起大声读上面的内容。 (3) 引导学生了解信件是春天组委会邀请班级小朋友去参加音乐会。 (4) 教师说：“在出发参加音乐会之前，我们的布谷鸟还给大家带来一首特别好听歌曲作为见面礼！这首歌曲和古诗有关，它呢是描写春天的，那么关于春天的古诗，你能想到哪一些呢？”鼓励学生积极交流。 (5) 对学生提到的古诗进行简单回应和点评，肯定学生的知识储备。 (6) 展示《春晓》的古诗内容，说：“那么布谷鸟送来的是歌曲是关于春天的哪首古诗呢？你们瞧！是《春晓》”。 (7) 引导学生观察古诗的文字，简单介绍古诗的作者和大致意思。 (8) 营造期待的氛围，为后续聆听歌曲做铺垫。 1. 好奇地期待信件内容。 2. 大声朗读信件内容。 3. 积极交流自己知道的关于春天的古诗。 4. 观察《春晓》古诗内容。 评价任务 参与交流： 朗读声音： 观察专注： 设计意图 通过布谷鸟的信件和提问，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引入课题。 聆听合唱歌曲《春晓》 活动一：有节奏地诵读古诗《春晓》 引导诵读 (1) 教师说：“你能按照书本要求，按节奏读一读这首诗吗？（—：表示长，|“表示短）”明确诵读要求。 (2) 示范有节奏地诵读古诗《春晓》，让学生感受节奏的变化。 (3) 逐句引导学生跟读，纠正学生的节奏错误。 (4) 组织学生分组诵读，互相倾听和评价。 (5) 请个别学生展示诵读，给予肯定和鼓励。 (6) 再次强调节奏的重要性，让学生体会古诗的韵律美。 (7) 引导学生思考不同节奏对古诗表达的影响。 ... ...
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