第9课　秦朝的统一 教学设计 (2)

第9课　秦朝的统一 教学设计 1教学目标 （一）知识目标： 掌握秦始皇巩固统一经济、文化的措施及作用。 （二）能力目标： 通过动手模仿制作战国时期各国不同形状的货币，掌握历史事物的模仿制作法，培养学生的动手能力和创新意识，同时加深学生对历史事件的认识和了解。　　21*cnjy*com 通过合作学习，开拓视野，在开放的环境中获得知识，在交流的过程中取得进步。 （三）情感态度与价值观： 通过采取灵活多样的教学方式，学习秦在经济文化方面整齐划一的举措，激发学生的学习兴趣，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用以及对中国历史产生的深远影响。21cnjy.com 2学情分析 本课教学注重在新课程理念下的学习方式的转变。以学生为主体，培养学生自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，激发学生强烈的求知欲望和热情，掌握科学、有效的学习方法。教学过程以小组活动的形式来开展，设计课本剧表演、小组讨论、制作战国时期货币等环节，让学生更直观地加深对历史事件的认识和了解，培养他们的动手能力和创新意识。 3重点难点 【教学重点】秦始皇巩固统一经济、文化的措施及作用。 【教学难点】度量衡的统一。 4教学过程 活动1【导入】一、创设情景，导入新课 同学们，秦始皇为了巩固自己的统治在地方上采取了什么措施？……很好，回答对了，秦始皇采取的措施是废除分封制，全面推行郡县制。解决了分封制和郡县制的问题，秦统一后还有没有其它问题呢？下面我们就和当时齐地的一个商人孔虚一起去看看。 课前同学们已经看了漫画《孔虚经商》，请几位同学上台表演。 《孔虚经商》情节： （旁白）秦统一初年，原齐国富家子弟孔虚，想经商致富。 孔虚：做生意好赚钱，就去做生意吧! （旁白）于是便贩运盐和丝稠，前往原魏国大梁。到了大梁，得知这里的每斗盐，每丈丝稠，都比齐国贵得多，很高兴。21世纪教育网版权所有 孔虚：这回发达了。（作高兴状） （旁白）谁知魏国的尺和斗都比齐国大得多，孔虚一不小心亏了大本。 孔虚：你们这些奸商，用的是什么尺和斗。（很生气的样子） （旁白）孔虚卖掉货物，得到不多的布币，又发现这些钱在齐国不能用。 孔虚：这是什么钱，真丑，我们齐国都不用。（作无奈状） （旁白）孔虚只好决定用这些布币再搏一次。他把货物运往赵国的邯郸。到了邯郸，他发现赵国的斗比魏国小得多，而两国货物的价格差不多，大有赚头。 孔虚：原来赵国的斗这么大，这回要发达了。哈哈 （旁白）孔虚趁机赚了一笔。商场得意，孔虚日渐出名，一位赵国商人向他告贷，并立字为据。但孔虚不认识这些字，认为赵国商人有意欺骗他。2·1·c·n·j·y 孔虚：这是什么字，想坑我，没门。（蔑视的样子） （旁白）竟不知这正是赵国的字。后来，孔虚思念家乡，于是把赚到的布币换成刀币，用马驼着，往齐国奔去。回到家时，才发现袋子被刀币扎穿，空无一钱，十分沮丧，从此再也不经商了。2-1-c-n-j-y 孔虚：泪水直下三千尺（作流泪状） 感谢同学们的精彩演出！ [小组讨论]刚才他们的表演反映了秦统一后存在哪些问题？如何解决这些问题呢？ 同学们说的非常好，秦朝没有统一的货币、文字和度衡量标准，阻碍了经济文化的交流和发展。如果你是秦始皇你会怎么做？很好，统一货币、度量和文字。【出处：21教育名师】 （根据学生的回答，出示片段课题：统一货币、度量和文字） 活动2【讲授】二、合作探究，学习新知 1、统一货币 战国时期，各国货币都不尽相同。韩、赵、魏通行的是布币，齐、燕通行的是刀币，楚国通行的蚁鼻钱，秦国用的是外圆内方的秦半两。秦统一六国初期，各国货币仍在继续流通，这就给人民带来了不同货币间兑换极为麻烦的现实问题，于是，统一货币势在必行。那么，哪一种货币将成为统一国家的货币呢？… ... ...