第10课　秦末农民起义 教学设计 (1)

第10课　秦末农民起义 教学设计 1教学目标 （一）知识能力 记住大泽乡起义的 时间、地点、领导人，理解大泽乡起义的历史地位，培养一点用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力，学习一点因果分析的方法。 （二）过程与方法 通过分析秦始皇为巩固统一采取的措施引入新课。分析秦的暴政与秦灭亡的关系，学习一点因果关系的方法。 （三）情感、态度、价值观 肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的首创精神。 2学情分析 学生对本课内容有一些了解，从电视剧、口口相传等方式，但又是第一次学习农民起义，因此，对于学习这类历史课，要掌握的内容、方法，就成为本课教学过程中应注重的问题。 3重点难点 重点：大泽乡起义 ，秦朝的灭亡。 难点：秦朝暴政对农民起义的影响，项羽刘邦反秦活动的作用。 重点、难点突破：秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起 义爆发的主要和根本原因，而秦末农民起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的 重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。21世纪教育网版权所有 4教学过程 活动1【讲授】秦末农民起义 （一）引入新课 1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有文化的，但十多年的时间就灭亡了。这是为什么呢？让我们进入今天的新课———秦末农民起义。 学生预习（5分钟），同时展示要求：（1）记住大泽乡起义的时间和领导人。（2）理解陈胜（陈涉）、吴广起义的历史意义及项羽、刘邦在灭秦过程中的作用。（3）了解秦朝二世而亡的原因。2·1·c·n·j·y 2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而 最让人痛心的莫过于“焚书”和“ 坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。 （二）起义的原因 1、肯定学生收集的史料，告 诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。另外，秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。21·cn·jy·com 2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。 3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。 展示课件秦暴政的表现：（1）焚书坑儒 （2）赋税沉重 （3）兵役、徭役繁重 （4） 刑罚严酷 （5 ）秦二世昏庸残暴 （三）大泽乡起义 1、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因 为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。21cnjy.com （在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。）【来源：21·世纪·教育·网】 教师归纳：根本原因--秦的暴政 直接原因--遇雨误期 2、出示秦末农民起义形势图，讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史上第一个大规 模的农民起义由此开始。21·世纪*教育网 3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了 较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。 教师展示大泽乡起义的过程归纳：大泽乡起义→→占领陈，建张楚政权→→戏之战→→吴广遇害→→陈胜牺牲 。结果：失败。目标：推翻秦朝。2-1-c-n-j-y 陈胜吴广牺牲，大泽乡起义失败后，农民起 ... ...