探究与实践 交通运输在全球 教学设计（表格式）2025-2026学年七年级地理上学期湘教版

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 七年级 学期 秋季 课题 探究与实践 交通运输在全球经济发展中的重要作用 教科书 书 名：义务教育教科书 地理 七年级上册 湘教版 -出卷网-：湖南教育-出卷网- 教学目标 1.区域认知：通过图文资料，让学生认识世界重要的海上交通要道的位置和在全球经济中的 地位，加深区域认知。 2.综合思维：通过阅读资料，让学生认识在传统海运和“一带一路 ”建设对我国和沿线国家 的意义，关注世界区域间的联系，培养系统观念和综合思维。 3.地理实践力：通过学习和阅读资料，提高学生获取信息和策划组织的能力，让学生展示“一 带一路 ”建设的成果。 教学内容 教学重点： 1. 引导学生阅读苏伊士运河被堵事件的图文资料，认识苏伊士运河的地理位置和被堵事件对 全球经济发展的影响。 2. 引导学生阅读世界主要航线和主要海港分布图，学会综合利用图中信息，阅读专题地图。 找出世界著名的海上交通运输通道。 教学难点： 1. 在国际经济贸易的具体情境下，从材料中获取信息、分析出交通运输对世界区域经济的作 用。 2. 认识中国“一带一路 ”倡议下重点工程对全球经济联系和促进经济全球化的意义，并对中 国“一带一路 ”的发展建言献策。 教学过程 知识链接 教师在 PPT 中回顾上一节课《国际合作》 中的经典案例，汽车产业链的全球化合作。引 导学生，现代的汽车生产之所以能够在全球采集有价格优势的零部件，依靠的是什么？ 学生回答：交通运输 教师创设情景：如果有一天，某个关键零部件能顺利生产，但因为运输问题无法及时到 达，会发生什么？ 设计意图 : 链接了上节课国际合作的知识背景，通过情景的变化，激发学生的求知欲和 探索欲。承前启后，引入到苏伊士运河被堵事件。 任务一：认识交通运输的重要性 问题链设计： 问题① 苏伊士运河在哪里？ 教师展示不同尺度下的苏伊士运河位置，简单介绍苏伊士运河的位置、宽度等概况。 设计意图：激发学生的感性认识。一个如此小的地方堵住了竟然会影响全球经济。 问题② （提供材料）苏伊士运河堵塞事件对全球汽车产业链有什么影响？ 教师提供图文材料，学生分为六人小组进行小组讨论，总结归纳苏伊士运河堵塞事件对全球 汽车产业链的影响。 预设学生回答：水平一可以答出“运输时间变长，运输成本增加 ”（这是书本有提示的 答案），水平二可以沿着汽车产业链答出“影响整车的生产时间和生产价格 ”、“影响汽车 的销售 ”等，水平三还可以从不同交通运输方式在国际贸易中的竞争角度出发，答出“海上 运输公司的成本提高，利润受损，选择海上运输的贸易公司减少 ”等。 设计意图：培养学生从材料中获取信息、分析材料、小组合作、表达观点的综合能力。 任务二：了解世界重要的海上运输通道 问题链设计： 问题③ 阅读材料，分析为什么海上运输在全球经济发展中有如此重要的地位？ 教师展示材料，包括主要交通运输方式的对比、世界航线和海港分布、海运的历史等，让学 生阅读材料，提取信息，小组合作，总结归纳海上运输的优势。 预设学生回答：运量大、运价低，成本最低；海运发展历史悠久；海上运输线路繁多，已经 形成网络化。 设计意图：从任务一的事件个例推广到海上运输这一交通方式，调动学生迁移运用、提升归 纳的能力。 问题④ 阅读材料，分析苏伊士运河为什么能成为全球经济发展的“海上咽喉 ”？ 教师从地理位置出发，展示图片，和学生一起分析苏伊士运河的特殊地位。 预设学生回答：地理位置重要，位于亚、非、欧三大洲交界处；是大西洋至印度洋和太平洋 贸易运输的最短航道。 设计意图： 回归学生熟悉的材料，并对“海上咽喉 ”的特征建立认识。在上一个问题的基础 上分析“海上咽喉 ”的重要性。 活动 读书P127 图，找出世界重要的海上运输 ... ...