第11课　汉武帝的文治武功 教学设计 (7)

第11课　汉武帝的文治武功 教学设计 1教学目标 一、基础知识目标 汉武帝实现大一统的政治、思想、经济和军事措施。理解其内容、作用、影响。 二、能力培养目标 培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。 三、情感态度价值观 进行维护国家统一观念的教育。通过汉武帝时期政治、经济、军事、文化及其相互关系的教学，进行历史唯物主义基本观点的教育21世纪教育网版权所有 2学情分析 初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。21·cn·jy·com 3重点难点 教学重点：尊儒术兴太学。开发边疆。 教学难点：“大一统”的含义。“推恩令的内容和作用。 4教学过程 活动1【导入】汉武帝的文治武功 放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发思考，问： 1）、讲的是汉朝哪个皇帝的故事？ 2）、你知道关于汉武帝的哪些故事？ 历史上的汉武帝究竟是怎样一个人？今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子———汉武帝。 活动2【讲授】汉武帝的文治武功 二、教授新课： 歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。我们一起来看一下汉武帝是如何守住这份业的？21cnjy.com （展示）汉武帝在文治方面做的如何？ 用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3组，分别找政治、思想、经济面临的问题？有什么措施？起什么作用？各组学生相互提问、解答。 政治：王国问题→颁布“推恩令”→内容→作用：政治上一统于皇帝，加强中央集权。 （问）与景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力 “硬”的，武帝用“软”的，手段更高明、更巧妙）。 （过渡）但是，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家的责难，他们由于立场不同，议论纷纷，甚至诽谤朝廷，谩皇帝，面对这种局面，汉武帝怎么处理？ 思想：主张“罢黜百家，独尊儒术”（废除诸子百家的学说，惟独推崇儒家学说。）兴办太学，推行儒家教育。看图观察太学的基本情况。从此，儒家思想成为封建社会的正统思想，对后世影响深远。2·1·c·n·j·y 经济：措施：（统一铸币、盐铁官营）→原因→作用：经济上一统于皇帝。 （展示）感受探究，讨论“五铢钱”为什么是天圆地方的形状？ 这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子手中，这就是大一统。董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子，是人间的主宰。“天子”一词由此而来。 （过渡）看了武帝在文治方面的作为后，感到他确实是有勇有谋的政治家，那么，武功方面又如何呢？ 文治上的大一统为武功提供了坚实的政治、经济基础，国力强盛后打败了匈奴，开始了开疆拓土的征战，请认真观察比较一下：秦、汉的疆域对比：汉朝管辖范围大大扩张，奠定了祖国地大物博的基础。21教育网 回顾总结： 复习本课线索、内容。 ... ...