9《匆匆》教案 共2课时

《匆匆》教案 第二课时 教学目标 1.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用； 2.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来； 3.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。 教学重点 1.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文； 2.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用； 教学难点 1.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来； 2.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，搜集朱自清简介及朱自清作品。 学生准备：预习生字词，朗读课文；搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 课时安排 2课时。 教学过程 一、重温课文，预习检查 1.组长组织组员背诵课文，要求读正确、流利。 2.交流文章主要内容，理清文章结构。 3.听写词语，订正。 一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞 师：课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的？我们继续走进课文。 二、精读理解，品读体味 自由读第3自然段，思考： 1.文中用到了什么修辞？ 2.作者认为时间是浪费在做哪些事上？ 用“…… 的时候，从 …… 过去 ” 引导学生来说。（时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了。） 囊括了哪些生活细节？这些时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？ 3.自由练写。 二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。 写法点拨： （1）这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣。 （2）动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。 例：写字的时候，时间从笔尖跳过；睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走。 4.朗读指导。 （1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。 （2）读出作者的惋惜、无奈之情。 5.作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？自由读课文第4自然段，想想作者对“时间之流”发出了哪些感慨？ 过渡：时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。 6.学习第5自然段。 （1）对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。 （2）教师总结：在结构上，第5自然段与第1自然段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨。 三、拓展延伸，布置作业 师：真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。 同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句。 课后作业： 1.熟练背诵第1、2自然段。 2.修改仿写段落。 3.继续搜集珍惜时间的诗词名句。 3 / 5《匆匆》教案 第一课时 教学目标 1.会认会写“藏、挪”等6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语； 2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文； 教学重点 1.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文； 2.体会修辞手法的表达 ... ...