第6课　辽、宋、夏、金的并立 教学设计 (7)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第6课　辽、宋、夏、金的并立 教学设计 1教学目标 1、知识与能力：记住建立辽、宋、夏、金政 出卷网权的民族首领及其建立时间，影响这些并立政权相互关系的重要盟约，理解辽、宋、夏、金之间通过和议维持和平关系的意义。通过对多民族政权并立下民族关系的特征的分析和探讨，培养学生分析问题的能力；通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，培养学生对事件的评价能力。21教育网 2、过程与方法：通过老师指导，学生了解辽、 出卷网宋、西夏、金等国的建立和他们之间的关系；学生自行进行小组讨论和交流，学习民族英雄岳飞精神，培养其爱国情感。 3、情感态度价值观：认识契丹、党项、女真等 出卷网民族都是中华民族大家庭的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族观；通过对岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。 2学情分析 七年级下学期的学生经过一学 出卷网期的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资通过图片配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。2-1-c-n-j-y 3重难点 1、宋、辽关系，岳飞抗金 2、辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系 4教学过程 导入新课 介绍唐朝灭亡以后，我国历史发展的格局。并引入新的学习主题。 唐朝灭亡以后的50多年里，中原地区相继 出卷网出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，史称“五代”。在南方和今山西地区则先后建立过十个割据政权，史称“十国”。五代十国时期，我国又一次陷入分裂割据局面。这以后，中原地区虽然统一，但边疆地区却先后兴起一些强大的民族政权。10—12世纪，我国先后出现了北宋同辽、西夏政权的并立和南宋与金对峙的局面。本课即将学习这段历史。 学生阅读引言讲解新课。 准备进入新课学习状态 齐读引言 导入新课 讲授新课 一、辽、北宋、西夏的建立 1、辽的建立 “行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描写的是哪个民族的生活情景？你还了解这个民族的哪些知识？21世纪教育网版权所有 在学生回答的基础上教师介绍契丹族。 出卷网关于契丹族的起源有个美丽的传说：一个英俊的少年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处的木叶山，遇见一位乘青牛的美丽少女，两个互相爱慕，结为夫妻。他们的后代，就是契丹各部落人民。畜牧业在契丹人的生活里，占有重要地位。他们逐水草放牧，随季节迁徙，以马背和帐幕为家。他们放牧的本领很高，两三个人就能管理上千匹马。游牧和渔猎给契丹人带来衣食，他们吃猎到的野兽肉和捕来的鱼，用马奶作饮料。到六世纪时，契丹族开始用名马贡献给中原王朝，并与中原地区进行贸易。到唐朝末年，不少中原汉人来到契丹境内，带来先进的生产技术，契丹人开始有了农耕和定居生活。2·1·c·n·j·y 契丹国是如何建立的？其境内生活着哪些民族的人民？阿保机在历史上有什么贡献？ 916年，耶律阿保机建立契丹国，定都上京。947年，耶律德光改国号为辽。 契丹族不仅阿保机善于向汉族学习，其 出卷网实他们整个民族都能做到 ... ...