第9课　成吉思汗与忽必烈 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第9课　成吉思汗与忽必烈 教学设计 1教学目标 1识记和理解：知道成吉思汗统一蒙古各部的 史实，记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间，了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现，理解元朝统一的进一步性和文天祥抗元的正义性。21教育网 2能力与方法：通过引导学生对成吉思汗发动战 争、统一蒙古忽必烈连续战争、统一全国的历史功过的分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，加以科学评价的能力；通过师生共同对忽必烈统一全国进步性和文天祥抗元的正义性的分析，培养学生多角度观察事物，进行历史评价的能力；通过元朝民族关系的发展和两宋时民族关系发展的不同表现的分析，学会从比较探寻事物特点的方法和能力。21cnjy.com 3情感、态度与价值观：通过对成吉思汗同意蒙 古，忽必烈建元、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古是中华民族大家庭中的中要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感；通过对文天祥抗元精神的学习，培养为国家、为民族献出自己一切的高尚情操；通过学习在统一的元朝，国内外经济、文化交流加强，各国人民与中华民族友好往来密切，进而与中华民族相融，形成新的民族———回族的内容，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。 2学情分析 学生们经过半年的初中学习， 已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对历史学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些合作学习,实践活动等学习内容尤为感兴趣。【来源：21·世纪·教育·网】 3重点难点 重点：成吉思汗统一蒙古各部。忽必烈建元及其实施的措施。 难点：元朝统一文天祥抗元的关系。 4教学过程 活动1【导入】活动一 今天我们进入第九课元朝的统一的学习，在进入新课之前，我们首先来听一首好听的歌曲《鸿雁》，你们知道这首歌曲是哪个民族的歌曲吗？ 【生】略 对了，它是蒙古族的歌曲。然后请大家结合你所看到的图片来谈一谈，你眼中的蒙古人是怎样的？ 【师】看了刚才那些图片，请你来描述一下你眼中的蒙古人。 【生】略 【师】蒙古人向来以彪悍和勇猛著称，他们 擅于骑马、射箭和摔跤，在茫茫的大草原上到处都有他们豪爽、不羁的身影。也许正是因为这种民族性格，蒙古人才在我国历史上创造了一个神话，建造了一个地跨亚欧的大帝国--元朝，那么蒙古人当年是怎样以横扫天下之势统一全国的？元的建立有何哪些杰出的领导人物相关呢？让我们穿越时空，来到12c的蒙古草原，来感受那段惊心动魄的历史。　　21 cnjy com 活动2【讲授】活动二 【统一蒙古--成吉思汗】 【师】本课—--元朝的统一主 要由两个部分构成，即完成统一和巩固统一，而元朝的统一主要跟两个重要的人物相关，铁木真和忽必烈，铁木真统一蒙古为忽必烈统一全国奠定了基础，那么这两个人对元朝到底作了哪些贡献呢？接下来我们逐一来了解。首先，让我们来领略一下一代天骄--铁木真的风采。【来源：21cnj y.co m】 【师】那么在铁木真统一蒙古以前，蒙古草原是一种什么情形呢？接下来我们来看一段文字。 【师】这段文字反映了当时蒙古草原上的什么情形？ 【生】略 【师】反映了当时蒙古各部为了争夺草 地、财富彼此征战不休。在这种情形下，蒙古人民最渴望的是什么？（统一）那么，最终是谁结束了这种分裂割据的场面？（铁木真） 【播放视频】 【 ... ...