第9课　成吉思汗与忽必烈 教学设计 (6)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第9课　成吉思汗与忽必烈 教学设计 1教学目标 1识记与理解：1.知道成吉思汗统一蒙古的史实；2.记住忽必烈建立元朝统一中国的时间；3.了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现。21cnjy.com 2能力与方法的培养：1.正解分析和评价成 出卷网吉思汗发动的战争与忽必烈的连续征战；2.培养学生多角度观察历史并客观评价历史人物和历史事件的能力；3.比较元朝与两宋民族关系不同表现的分析，让学生学会从比较中探寻事物特点的方法和能力。21·cn·jy·com 3.情感态度与价值观的形成：1.通过本课的 出卷网学习，产生与元朝历史和蒙古族的认同感；2.学习文天祥为国为民献身的高尚情操；3.通过对回族的形成，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。2·1·c·n·j·y 2新设计 1.元朝一宗�———疆域最广：与学生一起了解 出卷网元朝的版图，了解元朝是目前为止中国历史上国土面积最大的一个朝代，而这离不开两位杰出人物———成吉思汗与忽必烈。从而导入新课； 2.两个改变世界历史格局的 出卷网事件：成吉思汗的西征导致了整个欧洲版图的变化；《马可波罗游记》引发欧洲人的探险热潮，从而发现了美洲新大陆，也间接导致了之后的第一次世界大战。21世纪教育网版权所有 3.三个第一：设立宣政院管理西藏和佛教 出卷网事务，是西藏归属中国的第一个证据；设澎湖巡检司管理台湾和澎湖列岛，是台湾及其附属岛屿属于中国的第一个证据；元朝第一次在地方设行中书省制度，是我国现在省级行政制度的最早来源，也是中国第三次行政制度的最典型改革。 3学情分析 1.农村学生知识面窄，见识不广，历史知识尤为欠缺，而本课要求学生有相当的地理知识和历史知识，学生对知识点的接受和理解难度大；【来源：21·世纪·教育·网】 2.历史课多在下午，学生精力不容易集中，课堂设计时要注意故事的精练与精彩。 4重点和难点 重点：1.成吉思汗统一蒙古；2.忽必烈建立元朝及其实施的措施。 难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。 5教学过程 活动1【导入】元朝疆域的广阔与两位杰出人物的关系 从历史地图入手，与学生一起认识元朝疆域是我国历史上最广阔的朝代，引入元朝两位杰出的政治领袖成吉思汗和忽必烈。21·世纪 教育网 活动2【讲授】成吉思汗统一蒙古 1.蒙古民族的生活：迁徙———从额尔古纳河密林到蒙古大草原；游牧———擅长骑射。 2.12世纪时的蒙古各部。 3.铁木真统一蒙古，建立蒙古汗国。 出卷网各部落为争夺生存资料和奴隶不断争战，金朝压制并挑起蒙古各部落的战等，蒙古统一，结束战争成为蒙古人民的共同心愿，在此背景下，铁木真部逐渐强大，统一蒙古各部，形成了统一而强大的蒙古民族。 4.认识与评价：成吉思汗统一蒙古结 出卷网束了草原民族长期混战的局面，促进了蒙古民族共同体的形成，有利于蒙古民族的发展和经济文化进步，对金的战争是反抗民族压迫的战争，是正义的。他对蒙古族的杰出英雄，也是中华民族的杰出英雄和政治家；他对中亚、欧洲的战争有极大的破坏性，是侵略战争。2-1-c-n-j-y 活动3【讲授】忽必烈建立元朝和统一中国 1.灭西夏、辽和金。 2.1260年忽必烈即位；1271年改国号为元，第二年定都大都（今北京）。 3.1276年灭南宋，1279年统一全国。 4.文天祥抗元。 5.统一的意义：略 活动4【讲授】忽必烈的改革 1.征用汉人，推行汉制。 2.政治改革：在中央设中书省，管理全国事务，设宣政院管理佛教和西藏事务，西藏正式归属中央。 3.地方设行中书省，共11个，行使中书省职权，管理地方事务。 4.设澎湖巡检司，管辖台湾和澎湖列岛，台湾及其附属岛屿正式纳入中国版图。 活动5【讲授】元世祖的经济措施 1.鼓励开荒，禁止把耕地变牧场； 2.鼓励植棉，棉花 ... ...