第9课　成吉思汗与忽必烈 教学设计 (7)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第9课　成吉思汗与忽必烈 教学设计 1教学目标 1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；记住抗元英雄文天祥 2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施 3、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性 2学情分析 七年级有了一定的学习能力和基础知识，可以放手让学生独立学习和合作学习，完成教学任务，突出学生主体、教师主导的新课程理念。21世纪教育网版权所有 3重点难点 重点：成吉思汗统一蒙古各部。忽必烈建元及其实施的措施。 难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。 4教学过程 活动1【导入】歌曲导入 用多媒体放映《蒙古人》进入导入 活动2【讲授】课堂进行时 一、成吉思汗统一蒙古 （1）“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”--蒙古统一前的草原上情景 阅读思考：这首诗反映了那时什么样的局面？ 是谁最终改变蒙古各部相互征伐的局面？标志事件是什么？ （2）关于成吉思汗你还了解那些？ 二、忽必烈建立和统一元朝 材料1：若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。 明代宋濂之《元史·志第十地理一》 材料2：《马可.波罗行记》展示了一个富饶 出卷网神奇的东方世界。一书以赞赏的语调描述了中国的主要市场：北方丝绸中心是汗八里（北京）；成都府生产薄绢，并出口到中亚；扬州是长江下游的最大的稻米市场。最繁忙的地方是原南宋都城……21教育网 阅读材料、结合课文，完成下列1-4题： 1、元朝的建立： 建立者 建立时间 都城 （今 ） 2、元朝统一的过程： 1271 年建 1276年灭 1279年 3、（1）在元灭南宋的过程中涌现了一位坚贞不屈的抗 英雄 ； （2）有感情的朗读《过零丁洋》，感受文天祥的高尚节操。 4、（1）列举中国封建社会的几次大一统时期 （2）结合史实、分析元朝统一全国的意义 5、观察教材54页《中国疆域图》，找出元朝疆域的四至，说说元朝疆域的特点？ 三、忽必烈巩固政权的措施及作用 1、面对史无前例的辽阔疆域，面对各种各样完全不同的民族文明，元朝统治者忽必烈是如何有效治理的？ 2、说说忽必烈改革给元朝带来的影响？ 四、民族关系的发展　　 材料：元末，不少定居中国信仰伊斯兰教的的波斯人、阿拉伯人，他们同汉、蒙古、畏兀儿等族，长期杂居，互相通婚，逐渐融合，形成了一个新民族。21cnjy.com 阅读材料：请回答 1、形成的新民族是什么民族？　　 2、想想元朝民族关系发展的原因有哪些？　　 3、说说民族融合的意义 课堂小结：三个“四” 1、四个年代：1206年 1271年 1276年 1279年 2、四个人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 马可.波罗 3、四件大事：成吉思汗统一蒙古 忽必烈统一元 行省制度 回族形成 活动3【活动】学生总结 学生用诗歌和快板的形式将课堂重点总结出来 活动4【练习】提升能力 用课件展示材料，以问题的形式突破重点和难点 活动5【测试】当堂测试 《畅优》作业上课时图解和选择题，夯实基础。 活动6【活动】课堂反馈 1我记住了_____ 2我想到了_____ 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...