配套小学冀教版 第一单元 熟悉的数与加减法 画图法比大小 《画图法比大小》这节课是冀教2024年新版一年级上册，第一单元第五课时。主要是学生能用一一对应的方法直观比较，用符号表示两个数量大小的基础上学习的：教材选择了日常生活中的一个人戴一顶帽子的事例，呈现出8个小朋友和7顶帽子的情景图，提出问题：小朋友和帽子哪个多？通过数数、用线连、画图比较的方式呈现不同的比较方法，让学生通过不同的方法判断感知相等和不相等是数的两个基本关系，感悟大小关系的传递性。 1.结合具体事例，经历连线、画图、两个集合中的图形对应等方式比较两个数的大小关系的过程，培养数感。 2.能用一一对应的方法比较两个集合中元素的多少，能比较10以内数的大小。 3.能在教师的指导下，积极参加数学活动，体会数的相等和不相等关系，形成数感。 重点：会用画图的方法表示事物，并比较事物的多少。 难点：会画图表示事物的数量关系。 复习导入 师：同学们观察情境图，说一说他们在干什么呢？ 生：大家在分帽子。 师：是的，今天的天气很好，老师想带小朋友们去郊游，可是太阳太大了，老师给小朋友们准备了帽子，请大家来分一分。 出示课本情景图。 设计意图：通过生活情境代入课堂，激发学习的积极性。 探究新知 活动一：比较数的大小的方法 师：观察情景图，你能提出什么数学问题呢？ 生：小朋友和帽子哪个多呢？ 师：我们可以用哪些方法去比较呢？ 让学生讨论，再说一说他们是怎么比较的。（分小组讨论） 师总结：我们可以用数数的方法比较，我们还可以用连线的方法比较。 设计意图：结合教材创设的情境，学生通过动手操作得出结论，为后面的学习做准备。 效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。 师：同学们真棒，有这么多方法来比较，今天我们再来学习一种新的比较方法。我们还可以用画图的方法来比较他们的多少。 课件演示： 师：小朋友有8个，我们可以用我们自己喜欢的图形来表示小朋友的个数，比如我们可以用正方形，长方形，三角形等等，老师喜欢正方形，我用正方形来表示小朋友，一个正方形表示一个小朋友，我应该画几个正方形呢？ 生：8个。 师：那同样的我想用我喜欢的圆形来表示帽子的个数，我应该画几个呢？ 生：7个。 帽子有7顶，小朋友有8个，所以7＜8。（讲解时课件出示第一种画法） 同学们思考一个问题，我如果都用一个图形来表示帽子跟小朋友行不行呢？ 让学生独立思考，回答问题。 师总结：为了更好的区分事物，所以我们尽量用不同的图形来表示不同的事物。 我还可以这样画（课件出示第二种画法） 同学们再思考一个问题，老师用图形表示小朋友跟帽子的这两组图，你们不数能不能一眼就看出来谁多谁少呢？ 生：能。 师：为什么呢？（引导学生说出一一对应的方法） 师：对，所以用画图比较多少的时候一定要将图形一一对应。 师总结：用画图法比大小，首先画的图形的数量要与事物的数量相同，两种事物尽量用不同的图形来表示，尤其需要注意的是，画图的时候一定要一一对应。 设计意图：用不同的画图方法，让学生理解解题方法的多样性。 效果评价：教师针对学生的讨论结果，及时给予点评和指导。 活动二：用画图法比大小 出示课件： 师：图中大象与小鹿哪个多？哪个少？你用的什么方法比较的呢？ 让学生说一说。 师：同学们的方法真多呀，我们都用今天学习的用画图的方法比较试一试，可以么？ 学生自主做题，交流展示。 设计意图：让学生自由地说一说，培养学生用数学的语言表达所学的知识，通过练习，让学生加深用图形表示两个集合中元素的多少的认识。 效果评价：通过学生解题方法的交流，生生之间评价，教师及时给予肯定和指导。 设计意图：让学生自由地说一说，培养学生用数学的语言表达所学的知识，感受数学 ... ...
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