小学数学青岛版（六三制）（2024）一年级下第二单元《百以内数的大小比较》课件(共22张PPT)+教案

配套小学青岛版 第二单元 丰收了———100以内数的认识 百以内数的大小比较 教学内容分析： 本节课的内容是在学生学习了20以内的数的认识及比较大小的基础上进行的。教材通过摘南瓜的情境引导学生进行深入的思考和讨论：“丽丽和心心谁摘的多？”和“丽丽和乐乐谁摘的多？”引导学生在充分的讨论和交流中体会到当两个数十位上的数不同，可以通过看十位上的数的大小来比较；当两个数十位上的数相同，个位上的数不同时，可以通过比较个位数的大小进行比较。教材通过“以及“比较妈妈、平平和爸爸三人摘南瓜的个数，”引导学生在充分的讨论和交流中体会用“多一些、少一些、多得多、少的多”来描述数量之间多与少的关系。在情境活动中感受数的大小，能正确进行100以内数的大小比较。感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 教学目标： 1.在情境活动中感受数的大小，能够比较100以内数的大小。 2.在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。 3.感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 教学重点： 掌握比较100以内数大小的比较方法。 教学难点： 应用比较100以内数大小的比较方法解决实际问题。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入 师：小朋友们去摘南瓜。他们谁摘得多呢 观察情境图，获取了哪些数学信息？ （展示课件情境图） 出示课件 师：请同学们仔细观察情境图，你能提出哪些数学问题？ 生1：丽丽：摘了42个。 生2：心心：摘了35个。 生3：乐乐：摘了48个。 学生观察图片，回答问题。 生1：丽丽和心心谁摘得多？ 生2：丽丽和乐乐谁摘得多？ …… 调动学生的积极性，在观察过程中找出数学信息，培养学生的观察能力。 环节二 探究新知 1.丽丽和心心谁摘得多？ 师：丽丽和心心谁摘的多呢？ 丽丽 42个 心心 35个 师：要想知道丽丽和心心谁摘的多，就要比较42和35这两个数的大小，谁对应的数大，谁摘的就多。 师：一起来探究比较方法。 方法一：借助小棒比一比。 方法二：根据数位顺序比较。 师：对比这两种方法，你有什么发现？ 总结：大家根据数的顺序比较、数位的意义比较可知，42＞35，所以丽丽摘的多。 2.丽丽和乐乐谁摘的多？ 师：丽丽 42个 乐乐 48个 师：要想知道乐乐和乐乐谁摘的多，就要比较42和48这两个数的大小，谁对应的数大，谁摘的就多。我们一起来探究一下对不对吧。 师：借助小棒比一比 师：根据数的顺序比较. 总结：大家根据数的顺序比较、根据数位的意义比较可知，42＜48，所以乐乐摘的多。 3.谁摘的多？谁摘的少？ 师：妈妈摘了34个南瓜，平平摘了21个，爸爸摘了67个，谁摘的多？谁摘的少？ 师：你还有别的想法吗？ 师:比较三人摘南瓜的个数，你发现了什么？ 师：想一想：怎样比较百以内数的大小？ 小组交流想办法，应该如何比较42和35，小组代表汇报讨论结果。 生1：可以先比较十位上的数，42里面有4个十，35里面有3个十，所以42比35大。 生1：42在35的右边，所以42比35大。 生1：十位不相同的两位数，十位上的数大，那个数就大。 生2：根据数的顺序来判断，先数谁谁就小，后数谁谁就大。 同桌合作交流，汇报结果。 生：42和48十位上的数相同，个位上的数大的那个数就大。 生：48在42的右边，所以48比42大。 生：三个人相比，67>34>21,爸爸摘的最多，平平摘的最少。 生1：爸爸摘的比平平多得多，平平摘的比爸爸少得多。 生2：妈妈比平平摘的多一些，平平比妈妈摘的少一些。 生1:两个数相差较大，用“多得多”或 “少得多”来描述。 生2:两个数相差较小，用“多一些”或“少一些”来描述。 生1：先比较十位上的数，十位上的数大，则数大。十位数相同，比较个位上的数，个位数大，则数大。 ... ...