配套小学青岛版 第一单元 快乐的课堂———1~5数的认识及加减法 单元复习 教学内容分析： 本课是一年级上册第一单元的单元复习课。本单元内容是数概念中最基础的内容之一，在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试用恰当的方法进行5以内数的口算，使用学生了解数的用处，体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。通过本课时的复习，让学生进一步理解5以内数的具体含义，会读、写1~5各数，了解5以内数的组成；进一步了解5以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会比较5以内数的大小，掌握5以内数的加减法。设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾知识点。针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生理解能力和解决问题能力的培养和提升。 教学目标： 1.通过整理与复习，进一步巩固5以内数的认识及加减法的相关知识。。 2.经历系统的整理与复习的过程，加深对知识的理解，沟通知识之间的联系。知识再现的过程培养学生数感和符号意识。 3.经历将分散的知识综合起来，初步感知整理的方法，提升语言组织能力和概括总结能力。 教学重点： 梳理单元知识，巩固5以内数的认识和加减法的知识。 教学难点： 沟通知识间的联系，加深对知识的理解。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 单元导图 师：同学们，第一单元我们都学了哪些知识点？结合一下提纲，我们一起来回忆一下。 师：同学们总结的很完整。 生1：学习了1~5数的认识。其中我们学习了1~5数的读写和组成。 生2：第几及1~5的比大小，认识了大于号、小于号和等于号。 生3：1~5的加法，会计算5以内的加法，会用1~5的加法算式解题。 生4：1~5的减法，会计算5以内的减法，会用1~5的加法算式解题。 本环节通过单元导图，将知识点进行整合和连接。帮助学生构建知识框架，培养学生整体观和关联思维。通过思维导图学生可以发现知识之间的关联和逻辑，形成更全面的认知。 环节二 知识梳理 师：首先我们先来回顾1~5内数的认识。1~5内数的认识有读写和组成两部分内容。我们先来读一读、写一些这些数。 师：我们一起又学习了一遍1~5各数，你有什么收获呢？ 师：说一说数的组成。 师：说一说数是怎样组成的？ 师：我们还认识了第几和几的区别，你还记得吗？ 师：两边人数不一样多，能比赛吗？ 师：结合情境，说一说用什么符号表示两个数的大小关系呢？ 师小结：5＞4，4＜5 师：现在能比赛了吗？ 师：如何比较两个数？ 师：下面我们复习5以内的加法和减法。 师：说一说什么是加法？ 师：什么是减法？ 生1：1把剪刀用1个圆片代替，用数字“1”表示。 生2：2把尺子用2个圆片代替，用数字“2”表示。 生3：3个口哨用3个圆片代替，用数字“3”表示。 生4：4块橡皮用4个圆片代替，用数字“4”表示。 生5：5根铅笔用5个圆片代替，用数字“5”表示。 生1：1-5各数的意义：每个数都可以表示不同事物的数量。 生2：1-5各数的顺序。从前往后数是1、2、3、4、5；从后往前数是5、4、3、2、1。 生1：2和3组成5。 生2：4可以分成1和3。 生3：3可以分成2和1. 生：一个数分成几和几，先把这个数分成1和几，依次类推，直到分成几和1为止。 生1：“几”表示物体的个数 生2：“第几”表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体个数都是1。 生：人数不一样多不能比赛。 生1：5大于4。 生2：或者4小于5。 生：这下能比赛了！两队人数一样多，5等于5。 生：比较两个数的大小,先数出物体的个数。大数在前用“>”连接,小数在前用“<”连接。如果两数相等用“=”连接。 生1：把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法计算。 生2：3＋2＝5是加法，“＋”是加号，读作：3加2等于5。 生1：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，可以用减 ... ...
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