第4节 氢原子光谱和玻尔的原子模型 (赋能课—精细培优科学思维) 课标要求 学习目标 通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结构。 1.知道光谱、连续谱、线状谱及玻尔原子理论基本假设的内容，了解能级、能级跃迁、能量量子化以及基态、激发态等概念。2.掌握氢原子光谱的实验规律和氢原子能级图，了解玻尔理论的局限性，能用原子能级图分析、推理、计算，提高解决问题的能力。3.学会用事实说话，坚持实事求是的科学态度，体验科学家的艰辛，激发探索科学规律的热情。 一、光谱 氢原子光谱的实验规律 1．光谱 (1)定义：按照光的波长(频率)展开，获得波长(频率)和_____分布的记录。 (2)谱线：有些光谱是一条条的_____。 (3)线状谱：含有一条条亮线的光谱。 (4)连续谱：有些光谱看起来不是一条条分立的谱线，而是连在一起的光带。 (5)特征谱线：原子发光光谱中的_____。 (6)光谱分析：每种原子都有自己的特征谱线，利用原子的_____来鉴别和确定物质的组成成分，这种方法称为光谱分析。 2．氢原子光谱的实验规律 (1)原子内部电子的运动是原子发光的原因，因此，_____是探索原子结构的一条重要途径。 (2)巴耳末公式：＝_____(n＝3,4,5，…)，式中R∞叫作里德伯常量，其值为R∞＝1.10×107 m－1。 (3)巴耳末公式的意义：以简洁的形式反映了氢原子的线状光谱的特征。 3．经典理论的困难 (1)无法解释原子的稳定性。 (2)无法解释原子光谱分立的线状谱特征。 二、玻尔原子理论的基本假设 1．轨道量子化 (1)原子中的电子在_____的作用下，绕_____做圆周运动。 (2)电子绕核运动的轨道是_____的。 (3)电子在这些轨道上绕核的运动是_____的、不产生_____。 2．定态 (1)能级：电子在不同的轨道上运动时，原子处于不同的状态，具有_____的能量，这些量子化的_____叫作能级。 (2)定态：原子中具有_____能量的稳定状态。 (3)基态：能量_____的状态。 (4)激发态：除_____之外的其他状态。 3．频率条件：当电子从能量较高的定态轨道(其能量记为En)跃迁到能量较低的定态轨道(能量记为Em，m
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