《马诗（其五）》教案 教学目标 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 3.了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 教学重点 结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点 了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 教学过程 一、谈话导入 师：（出示图片）同学们，你们都知道有关马的哪些知识呢？ 同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，你看看这些成语你会填吗？ 一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途 千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭 古代人通过不同的方式歌咏马，赞美马呢。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？ 今天，我们今天就来学习这首诗。 基础巩固 1.字词学习 络luò 锤chuí 凿záo 焚fén 2.多音字学习 yān 燕山 燕 yàn 燕子 例句：一群小燕（yàn）子飞过燕（yān）山山脉，飞向梦想起航的地方。 jìng 苍劲 劲旅 劲 jìn 使劲 劲头 字歌： 疾风知劲（jìng）草， 劲（jìn）头不算小。 劲（jìng）旅在何方， 使劲（jìn）去寻找。 3.词语解释 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：燕然山，这里借指边塞。 钩：是古代的一种兵器。形似月牙。 何当：什么时候。 金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。 快走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：金秋，天气凉爽的秋天。 三、回顾方法 师：回忆一下，学习古诗的方法有哪些？ 1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看注释悟诗情；⑤反复诵读入诗境。 2.师：我们就用这些方法来学习《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马） 3.师：那这首诗的作者是谁呢？课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关李贺的资料？学生汇报，教师补充。 李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。 4.播放马诗情境课文。 5.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。 6.教师范读，明确停顿。 （1）教师范读，学生标注停顿。 （2）指名学生读，交流停顿。 马诗 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。 四、品读体味 借助注释，体会诗文大意。 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 钩：是古代的一种兵器。形似月牙。 何当：什么时候。 金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。 快走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：金秋，天气凉爽的秋天。 1.品读第一、二句。 （1）赏析前两句诗的含义 “沙如雪”“月似钩”的丰富意象是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开想象） 课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片。 （2）学生用自己的话说说诗句的意思。 诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。 指导朗读。 过渡： ... ...
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