2024-2025学年统编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件 (共27张PPT)

(课件网) 诗词里的爱国情怀 组织教学 央视《榜样》专题节目不仅是一档电视节目，更是一本生动的教科书。2025年《榜样10》筹备《古人的哲思与情怀》特别企划，杜甫高人气入选。节目组希望以《茅屋为秋风所破歌》为切入点，将他列入《家国同心》单元。现需要补充杜甫入选推介词，请同学们就诗歌中这一情怀体现展开谈论，并撰写推介词。 新课导入 ———在历史与时代的交响中读懂“家国同心” 茅屋为秋风所破歌 知诗风：借诗句剖析诗歌多种手法的综合运用。 悟诗心：探诗句洞察“小我”“大我”内在关联。 践诗情：品诗句增强家国同心精神认同与践行。 学习目标 预习反馈 1.查找资料：杜甫主要人生阶段及代表作品。 2.探寻背景：明确诗歌创作背景与个人经历。 3.内容重现：根据诗意画出感触最深的画面。 杜甫（712 年 - 770 年） 年少优游（19 岁 - 35 岁） 731 年，19 岁的杜甫第一次出游，在山西、吴越一带游历，历经数年。 736 年，进士考试失利后，第二次游历。其父任兖州司马一职，过了四五年 “快意” 生活。 代表作品：《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，流露出少年时代的抱负。 744 年，第三次出游，在洛阳与李白相遇，同游河南开封和商丘一带，会见高适。 745 年，与李白重逢，讨论炼丹求仙，拜访隐士范野人。两人从此以后就再也没有见面。 困居长安十年 747 年，唐玄宗诏天下 “通一艺者” 到长安应试。李林甫编导一场 “野无遗贤” 的闹剧，导致士子全部落选。 代表作：《兵车行》 战乱流离与短暂为官 755 年，安史之乱爆发，在逃亡中和王维一同被俘。诗歌中表达了强烈的爱国热情，和无时无刻不忧国忧民的情感。 代表作：《月夜忆舍弟》“三吏三别” 漂泊西南 760 年 - 770 年，在朋友严武的帮助下，在成都浣花溪畔，建成草堂一座。765 年流寓夔州，不到两年时间，创作 430 多首诗歌，处于创作高潮时期。768 年，思乡心切，四处漂泊病死舟中。 公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下此诗。 预 习 反 馈 评 价 量 表 评价维度 评价要点 自评得星 乐学善学 能够自主学习，对所学内容进行充分预习 信息意识 能够利用网络收集学习资料，辅助学习，搜集到的信息全面而且有条理。 批判质疑 能够多角度辩证分析问题。 学科融合 打破学科壁垒，发现学科间融合特点，提升综合素养 1.关注文本细节，梳理所“破”之物 茅屋之毁 ——— 贫弱处境的直观映射 探究任务一 秋风破屋 群童破茅 丧乱破家 娇儿破被 2.走进“小我”困境，寻“破”因溯“痛”点 探究任务一 自然原因 人为原因 社会原因 唐朝安史之乱前的玄宗天宝十三年各州上报的人口数量5200万，安史之乱后的肃宗乾元三年，全国各州上报的户口为2933174户，大致为1600万的人口数量，人口损失大致3600万。户数损失率高达67.1%，人口损失率高达67.9%。 资料链接 2.走进“小我”困境，寻“破”因溯“痛”点 茅屋难支———个体悲欢融入时代苦难 探究任务一 自然原因 人为原因 社会原因 2.走进“小我”困境，寻“破”因溯“痛”点 探究任务一 1.关注文本细节，梳理所“破”之物 茅屋之痛 ——— 社会积弊的个体承受 探究任务二 1.小组讨论：借助诗句，剖析写作手法 描写方法 字词锤炼 修辞手法 …… 探究任务二 2.再读课文：男女分读，感受情感变化 焦灼痛心 无奈愤懑 凄苦忧思 崇高伟大 秋风破屋 群童抱茅 夜雨湿屋 推己及人 多种手法 ——— 情 ... ...