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课件网) 第五章 物体的运动 5.1长度和时间的测量 活动：比较桌子的长，宽，高 第一步：目测桌子长，宽，高，按大小进行排序。 第二步：不使用尺，你如何证实自己的目测结果？ 第三步：各位同学的测量结果相同吗，为什么？ 活动：比较桌子的长，宽，高 → 指定公认标准量 缺少标准量 信息快递 测量：将待测的量与一个公认的标准量进行比较 单位：这个公认的标准量 长度的单位 1.国际单位（SI）：米 ，符号：m 2.常用单位： 千米 分米 厘米 微米 纳米 毫米 3.换算关系： 1m=10dm=102cm=103mm 1m=103mm=106μm=109nm 6km=_____m 4dm=_____m 0.6m=_____mm 0.24mm=_____cm 总结：数不变、乘进率、化单位 给下列数值填上合适的单位： 1.一幢楼的高度约为50 ； 2.珠穆朗玛峰的高度约为8848 ； 3.一根头发丝的直径约为70 ； 4.地球赤道周长约为40000 ； 5.中学生的身高约为170 ； 6.一张纸的厚度约为0.1 ； m m μm km cm mm 你都认识这些长度的测量工具吗？ 游标卡尺 螺旋测微器 认识刻度尺 零刻度线在哪？ 量程是多少？ 分度值是多少？ 量程 单位 零刻度线 0~10 0.1 cm cm 单位在哪？ 刻度尺的使用方法 会估：估计待测物体的长度 会选：选择合适量程、分度值的测量工具 会放：①零刻度线与待测物体一端对齐 ②刻度线紧贴待测物体 ③放正不能歪斜 会读：①视线与尺面垂直 ②读出准确值和 估计值（分度值的下一位） 刻度尺的使用方法 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A 会记：①记准确值+估计值 ②记单位 分度值： 准确值： 估计值： 0.1cm 2.7cm 0.07cm 活动：测量物体的长度 长度/cm 宽度/cm 1 2 3 平均值 使用分度值为0.1cm的刻度尺测量物理教材的长度与宽度，并记录 思考1：每次的测量结果都完全一致吗？ 通过上述实验可以发现：对同一对象的估读值有时偏大也有时偏小。 任何测量都存在误差，误差不能被消除，只能减小 减小误差的方式：多次测量取平均值 错误：人为原因，是可以避免的 学生活动：自制刻度尺（分度值为1cm） 在硬纸板上标好刻度，再次测量物理教材的长度，并记录。 长度/cm 1 2 3 平均值 思考2：这次的测量结果呢？是否完全一致？ 1.下列关于误差的说法中正确的是( ) A.认真细致的测量可以避免误差 B.测量时未遵守操作规则会引起误差 C.测量时的错误就是误差太大 D.测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的 2.小明利用分度值为1mm的刻度尺测量一个物体的长度，五次测量的数据分别为2.35 cm,2.36 cm,2.36 cm,2.45 cm，2.362cm则测量结果应记为 ( ) A. 2.36 cm B. 2.357 cm C. 2.35 cm D. 2.4 cm D A 活动：特殊方法测物体长度 如何测量北京到天津铁路的长度？ 1.先用棉线临摹摆好。 2.将棉线拉直，刻度尺测量长短。 3.按照比例尺来进行计算。 化曲为直 课堂小结 说说你从本节课中得到了什么？ 布置作业 1.提高类作业：测量地图上川藏线的长度，设计方法展示汇报 2.拓展类作业：测量物理书内页一张纸的厚度，设计方法展示汇报 3.实践类作业：测量学校操场上旗杆的高度，设计方法展示汇报 没有统一标准惹得祸 身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、眉卧蚕，相貌堂堂，威风凛凛” 根据国际标准化组织的定义1尺等于33.3333厘米。所以三尺等于100厘米。 在现代 在古代，东汉一尺接近24厘米 ... ...
