第19课 美国南北战争 教学设计 (6)

第19课 美国南北战争 教学设计 1教学目标 一、识记与理解 了解美国向西部领土的扩张情况;掌握美国南 出卷网北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局;认识战前美国两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取得胜利的原因及南北战争的性质和意义。 二、能力与方法 通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基 出卷网本技能;通过对美国与中国西部开发背景、方式、性质、作用等方面的比较，使学生学习比较分析问题的方法;通过学生对南北战争的原因、经过的了解，培养学生的分析、理解、归纳能力；通过对林肯的评价，培养学生辩证评价历史人物的方法；通过让学生课前收集有关南北战争的背景资料，激发学生的学习兴趣，培养他们获取历史信息和分析历史信息的方法和能力。 三、 情感态度与价值观 通过对美国在西部开发中野蛮掠夺和屠杀印第安 出卷网人史实的了解，使学生认识资本主义发展史是充满血腥的历史；通过对南北战争的学习，使学生认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫清了障碍，感悟国家统一是经济发展的重要前提；通过了解林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，认识杰出人物对推动历史所起的重要作用，对学生进行历史唯物主义观点的教育。 2学情分析 本课教学必须把握“符合九年 出卷网级学生的认知水平”这一基本点，抓住初中学生对历史人物、历史事件兴趣浓厚的学习特点，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学，以达到师生共同完成教学目标的目的。课前通过学生收集资料，感知历史，积累历史知识，在课堂上让学生结合教师所给的材料对历史现象进行初步归纳、概括，从而更好地理解历史。在收集资料和小组讨论的过程中，让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。通过对林肯的深入剖析，让学生在兴趣的引领下，逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。 3重点难点 一、 重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和作用。 二、 难点：美国南北两种经济制度的矛盾。 4教学过程 活动1【导入】美国南北战争 一、导入新课 师：同学们，今天上新课之前请大家先欣赏 出卷网美国著名诗人惠特曼的抒情诗:《哦，船长！我的船长！》。下面有请XXX同学为大家朗诵。（课件展示美国著名城市的风光，并放轻音乐做背景） 哦，船长！我的船长! ———选自惠特曼《草叶集》 哦，船长！我的船长！ 我们的可怕的航程已经终了， 这只船已经经历了一切风涛， 我们所追求的酬报也已经得到， 港口已经靠近， 我听见了钟声， 人们全都在欢腾， 这时候，跟踪着这坚毅的船， 这勇猛的大胆的船， 那千万双眼睛； 但是，哦，心啊！心啊！心啊！ 哦，点点红色的血痕， 这时我的船长横卧在甲板上， 倒下了，死得冰冷。 师：谢谢XXX同学精彩的朗诵。请问大家，这首诗要纪念的船长，指的是谁？ (课件出示林肯的照片，学生应能回答出林肯。) 师：对，他就是被列夫，托尔斯泰评价 出卷网为“他的地位相当于著名音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”的美国第16任总统———林肯。那么其中的“可怕的航程”又指的是什么呢？这就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。那么这场战争是如何爆发的？结果又怎样呢？这就是我们今天这节课要共同学习、研究的内容。 (课件展示：第19课美国南北战争） 活动2【讲授】美国南北战争 二、学习新课（课件显示） (一）战争背景（课件显示） 师：美国在独立战争胜利后，建立了资 出卷网产阶级和种植园主的联合政权。资产阶级希望获得更多的工业原料和扩大销售市场；种植园主希望获得更多的土地来扩充奴隶制种植园经济，因此对外扩张领土的利益是一致的，这样美国在独立后迅速 ... ...