第19课 美国南北战争 教学设计 (8)

第19课 美国南北战争 教学设计 1教学目标 一、识记与理解 说出美国领土向西部的扩张过程，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》两个法令；理解美国南北战争爆发的原因以及南北战争的性质和意义。 二、能力与方法 课前收集有关南北战争的史料，提高获取历史信息的能力。 讨论“没有林肯，会不会爆发南北战争”，发展辩证思维能力。 正确评价林肯，体会个人在历史中的作用。 三、情感态度与价值观 感悟平等、民主是历史发展的潮流，树立平等、民主意识。 从学习中感受林肯的不屈不挠、积极进取精神，养成百折不挠的个人品质。 2重点难点 一、重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。 二、难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。 3教学过程 活动1【导入】美国南北战争 （多媒体展示：教师展示美国现任总统奥巴马 画像，出示美国第一位黑人总统，而我们所知，美国的黑人是受歧视的，哪奥巴马又怎么能坐上总统的位置？引入与林肯的关系! 师：林肯是美国历史上的一位维护国家统一，主 张废除黑人奴隶制度的总统，却在1865年4月14日晚观看戏剧表演时遇刺身亡，你想知道他为什么会被刺杀吗？那就让我们一起来了解这场决定美国命运的南北战争吧！ 活动2【讲授】南北战争 二、学习新课 美国南北战争 （点击出现：1、美国领土的扩张。） （教师引导学生回忆第一学习主题“美国的独立”中相关内容，引导学生认识到当时美国领土狭窄，不利于资本主义的发展。） 师：美国刚获得独立时的领土面积只有90多万平方公里，为了满足资本主义发展需要，美国不断向西扩张。 （多媒体展示美国领土动画示意图并作简单介绍，让学生了解美国领土扩张的过程。） 师：为了对西部土地进行开发，向西部移民是一个重大举措，在移民中最具代表的是土著印第安人。 问：他们在西迁的过程中生活状况怎样呢？ （多媒体展示印第安人西迁的图片，引导学生从人口和土地的变化看待他们悲惨的遭遇。） 师：看来，美国的西进运动是印第安人的一部血泪史。 问：中国今天也正在进行西部大开发，并且城镇建设也需要一部分居民或农民搬迁，国家采取了哪些政策和措施进行安置呢？ （教师可以让班上有家庭搬迁的同学现身说法。如果没有，教师可让学生举例说明，使学生体会到社会主义的优越性。） 师：中国搬迁家庭都过着幸福和快乐的生活，与美国当时搬迁的印第安人比较，我们有什么样的感受和体会呢？ （让学生感受到社会主义是为人民谋为人民谋利益，增强学生的自豪感和投身于祖国建设的自信心。） 问：美国的西部大开发给美国带来了哪些影响？ （学生讨论可能从利弊两方面都提出看法，如对经济发展有利，环境破坏等。） （教师都应给予肯定的评价。） 师：（总结）从经济方面看，西部大开发极大地 促进了美国资本主义经济的发展，使美国经济很快赶到了世界前列。其中，工业总产值也一跃而居世界第四位。 点击出现：2、南北战争的爆发。） 师：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了两种经济制度并存的局面。 问：是哪两种经济制度呢？ （让学生通过课本回答北方资本主义经济制度，南方种植园经济制度。） 师：当时北方资本主义工业迅 速发展，工业化程度很高，需要获得大量的自由劳动力和广阔的国内市场；而南方却是落后的种植园经济，从事棉花、烟草的种植，大量的使用黑人奴隶劳动，严重阻碍了资本主义经济在全国的发展。 师：黑人奴隶的数量约占南方人口的一半，他们的地位怎样呢？让几位学生进行一场“拍卖黑奴”的表演。 （学生的活动表演过程设计略。） （教师应该肯定表演并表扬学生。） 师：黑奴交易形象地展示了战争前南方黑奴的地位状况。 问：看了拍卖会之后的感受是什么？ （学生的回答可能会涉及各个方面，如地位低，奴隶主残暴等， ... ...