第9课 古代的文字与文学 教学设计 (3)

第9课 古代的文字与文学 教学设计 1教学目标 一、识记与理解： 了解象形文字、楔形文字发明的时间和地区， 出卷网知道两种文字的特点及书写材料；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学史上的地位。 二、能力与方法： 通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别 出卷网，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式，培养学生的动手能力和协作能力；通过讲述古代文学作品的故事，培养学生的口头表达能力。 三、情感态度价值观： 通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学 出卷网习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性，认识到世界各地区，各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。 2教学方法 讲述法、讨论法、欣赏法、学生自主学习等多法结合。 3重点难点 重点：古代文字和《荷马史诗》。 难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 （课件出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》） （教师引导过渡）请大家仔细 出卷网观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（待学生回答后继续引导）我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗？今天，就请大家和老师一起，揭开它们神秘的面纱吧！（出示课题《古代的文字与文学》） 活动2【讲授】讲授新课 一、象形文字和楔形文字 （课件出示下列表格，指导学生自主学习教材第一子目内容，了解两种文字的基本情况，师生共同完成下表） 文字名称 象形文字 楔形文字 发明时间 公元前3500年左右 公元前3000年左右 使用地域 古埃及 古代两河流域地区（西亚） 书写材料 纸草 泥版 文字特征 由表人物、走兽、禽鸟 及各种器物的象形符号构成 每个字的笔画一头粗，一头细， 形状像楔子一样 文字消亡 使用了近3000年被其他文字取代，逐渐被人遗忘 （在学生回答两种文字的特征时，课件出示《棺盖残片上的象形文字》 《楔形文字泥版》，教师指导学生仔细观察两幅图片，对比分析，师生共同总结） （教师补充象形文字的演变和发展）古埃及 出卷网人象形文字为“神圣的铭刻”，后来演变为由僧侣使用的简化速写形式的“僧侣体”，后又演变为“世俗体”或“民用体”。象形文字经过发展，逐渐具有表意表音功能，后来，腓尼基人在此基础上创造出了最早的字母文字，古希腊人又在此基础上形成了希腊字母文字，现在欧洲各国的字母文字都是从希腊字母文字发展而来。由此可见，古埃及象形文字在世界文明发展中的地位。 （课件展示人类古代几种文字图片）哪 出卷网种是象形文字？哪种是楔形文字？哪种是甲骨文？（学生回答后教师追问）你是怎样鉴别的呢？（教师根据学生回答强调鉴别的方法，让学生了解鉴别事物的基本方法，同时强化象形文字和楔形文字的特征）了解了人类古代的几种文字，你有什么感受？（学生充分发言后，师生总结：这几种文字有着各自的特点，已让我们深刻感受到了它们的古朴而奇妙，感受到了我们人类祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧） （教师过渡）在我们了解了古代文字以后，接下来就是文字的表达和运用。下面就让我们一起来体会那些饱含艺术魅力，引人入胜的古典文学作品吧！ 二、荷马史诗与《俄狄浦斯王》 （一）什么叫史诗呢？（教师先设问， 出卷网再作简略概述） ... ...