第9课 古代的文字与文学 教学设计 (6)

第9课 古代的文字与文学 教学设计 1教学目标 一、知识目标 了解象形文字、楔形文字发明的时间和地区， 出卷网知道两种文字的特点及书写材料；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《 俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学史上的地位。 二、能力目标 通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别 出卷网，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式，培养学生的动手能力和协作能力；通过讲述古代文学作品的故事，培养学生的口头表达能力。 三、情感目标 通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学 出卷网习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性，认识到世界各地区，各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。 2学情分析 九年级 1 班大部分学生的 出卷网学习目的性明确、 学习积极性高， 能主动 地学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导。九年级 2 班的学生学习目的不明确，不能积极主动地完成学业，甚至不能完成 老师布置的作业。大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对 因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸 多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境 带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。 二、 学习状况分析 九年级是一个产生剧 出卷网烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一 个爬坡的时期，是一个分水岭。 第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定 第二类:基础差,但热情高,方法不当 第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律 差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。 第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长 当然也在督促。 第五类:跟不上正常的进度. 另外，大部分学生有学习目标，学习态 出卷网度端正，学习积极性高，有 一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄 弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和 行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自 己的学习没信心，在自动放弃学习。 3重点难点 一、重点：古代文字和《荷马史诗》。 二、难点：对《 俄狄浦斯王》艺术价值的理解。 4教学过程 活动1【讲授】　古代的文字与文学 新课引入： （课件出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》） （教师引导过渡）请大家仔细观察这三 出卷网张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（待学生回答后继续引导）我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗？今天，就请大家和老师一起，揭开它们神秘的面纱吧！（出示课题《古代的文字与文学》） 学习新课： 一、象形文字和楔形文字（出示标题） （在学生回答两种文字的特征时，课件出示《棺盖残片上的象形文字》 《楔形文字泥版》，教师指导学生仔细观察两幅图片，对比分析，师生共同总结） （教师补充象形文字的演变和发展）古埃及人象形 出卷网文字为“神圣的铭刻”，后来演变为由僧侣使用的简化速写形式的“僧侣体”，后又演变为“世俗体”或“民用体”。象形文字经过发展，逐渐具有表意表音功能，后来，腓尼基人在此基础上创造出了最早的字母文字，古希腊人又在此基础上形成了希腊字母文字，现在欧洲各国的字母文字都是从 ... ...