第1课 人类的形成与文明的曙光 教学设计 (4)

第1课 人类的形成与文明的曙光 1教学目标 【教学目标】 知识与能力 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。 培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重 出卷网点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 过程与方法 教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。 采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。 在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深 出卷网入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。 情感态度与价值观 通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。 通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。 通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。 2学情分析 学情分析 九年级学生已经学习了中国历史，具备了运用历 出卷网史唯物主义观点分析、处理历史问题的基本能力，掌握了学习历史的的基本方法。同时，世界历史对学生充满浓厚的学习兴趣。 3重点难点 重点难点】 本课以“人类的形成”为主题 出卷网概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。 重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 4教学过程 【教学方法】以学生自学、教师引导提问的 出卷网方式展开教学。教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。 学习方法 （1）知识网络学习法：通过知识网络 出卷网，有机串联本课所学知识，既直观清晰又便于理解记忆。如人类社会最初的发展与演进可以采用下图：再如氏族社会的发展过程可以采用如下图示： （2）故事教学法：通过介绍有关人类 出卷网起源的传说，激发学生探究的意识，理解人类对自身的认识是一个不断进步的过程，通过阅读特洛伊战争等故事，认识氏族社会的基本状况，理解母系氏族逐步被父系氏族逐步代替的史实。可以让学生通过角色扮演、讲叙等方式来进行。 （3）读图识图学习法：学会从历史图片中获取信 出卷网息、处理信息的能力。《爪哇人头像》图、《山顶洞人头像》图、《早期人类的生产活动》图等都需要注意。如观察比较《爪哇人头像》图和《山顶洞人头像》图，会获取许多历史信息：爪哇人面部还保留着猿人的特征，山顶洞人的面部特征和现代人相差不大，这两幅图还展示了人类是由古猿进化而来的，人类面部特征的进化等等。（4）要点提炼学习法：本课知识点涉及较多，可以利用要点提炼法，将把本课内容概括为：一种社会、两个阶段、三大人种、四个人类进化阶段。一种社会：原始社会两个阶段：原始人群、氏族社会三大人种：白色人种、黄色人种、黑色人种四个人类进化阶段：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人（5）活动 ... ...