第9课 德意日的法西斯化 教学设计 (1)

第9课 德意日的法西斯化 教学设计 1教学目标 1、识记与理解：记住德意日建立法西斯专政的时间、主要人物和过程；了解世界经济危机对德、日的打击和法西斯统治建立之间的关系；知道“进军罗马”、国会纵火案、“二·二六”兵变等重要事件；了解轴心国集团建立的过程及对世界的影响。 2、能力与方法：通过列表总结德、意、日法西斯专政建立的主要知识点，提高学生的归纳比较能力。通过比较三个国家法西斯专政建立的历史背景和对内对外政策，引导学生透过历史现象看本质，提高学生分析归纳历史问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过德、日建立法西斯独裁统治的事实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁。 2学情分析 九年级学生的思维比7、8年级的学生有了一定的发展，对历史事件的因果分析有了一定的进步，本课德意日的法西斯化建立在前课经济危机与罗斯福新政的基础上，这样学生就易于找到问题的原因，这样对本课的学习就有帮助。但是学生在课堂上的表现欠活跃，还有由于基础的不同，导致学习的积极性不一样，这些都需要教师通过各种手段加以调动与提高，从而达到本课的教学目标。 3重点难点 教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。 教学难点：理解经济危机与法西斯政权建立的关系。法西斯政权的建立与世界大战爆发之间的必然联系。 4教学过程 活动1【导入】第9课　德意日的法西斯化 复习导入： 资本主义世界大危机的时间、特点及影响是什么？（学生回答师小结） 通过上节课的学习，我们知道了1929—1933年的资本主义经济危机沉重打击了各国经济，引起了政治危机，使各国的阶级矛盾十分尖锐。面对这一局面，美国资产阶级为自己找了一条什么样的出路？效果如何呢？（学生回答）的确如此，美国通过“罗斯福新政”恢复了经济，稳定了统治。而面对同样的局面，意大利，德国、日本则走向法西斯化，为自己的垄断资产阶级寻找出路。那么，德、意、日三国是怎样走上法西斯道路的呢？对世界局势产生了怎样的影响？我们今天一起探究。（出示课题《德意日的法西斯化》） 学习新课： 课件展示罗马“束棒”。引导学生回忆古代罗马时“束棒”的象征。指出：后来，在一战之后的意大利，一位暴力人物建立了世界上第一个法西斯党并把 “束棒”作为法西斯党的党徽，表示绝对服从和至高无上的权威。那么，这个暴力人物是谁呢？（课件显示：“墨索里尼”）他是在什么情况下建立起法西斯党的呢？ 一、意大利法西斯政权的建立 1、意大利法西斯党的建立 学生阅读书P53第一段的前4排字。了解一战后意大利的状况。（师讲述）面对这种状况，意大利政府面对这种局面束手无策，无力控制局面，这样就为墨索里尼组织法西斯党提供了有利时机。（课件显示：“墨索里尼及其法西斯党”）。当他的法西斯党日益壮大之时，他的野心也日益膨胀。那么，墨索里尼的下一个目标将会是什么呢？学生阅读书P53第一段的后4排字.（课件显示“墨索里尼进军罗马”） 2、法西斯党执掌意大利政权（1922年10月） （师问）A、墨索里尼“进军罗马”的目的何在？ B、“进军罗马”标志着意大利什么统治的建立？ 学生回答。 （师讲述）终于，1922年10月30日，墨索里尼在法西斯党徒的欢呼声中，抵达罗马。在世界上建立起了第一个法西斯独裁统治。他得意洋洋地宣称：“意大利新的历史曙光将慢慢升起。” 意大利人们期待的“新的历史曙光”出现了吗？ 3、法西斯政权的内外政策 学生看书P54教材相关内容，请一位同学回答后，教师再作讲解。 正如同学们所说，当人们期待“新的历史曙光”出现的时候，墨索里尼撕下了面具，露出了真相。他对内取消了一切民主自由，实行恐怖统治；对外：侵略扩 ... ...