/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 口语交际：演讲 【核心素养目标】 文化自信：演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方。 语言运用：培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。 思维能力：明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。 审美创造：通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 【教学目标】 1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。 2.用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。 【教学过程】 一、谈话导入 1.你作过演讲吗？记得当时的感受吗？ 学生自由交流。 2.小结：演讲就是围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。今天这节课我们就来学学写演讲稿，在班上开展一次演讲活动。（板书：演讲） 二 确定话题，拟定题目 1.选择话题。 （1）出示课件。 课件出示： 科学 读书 家乡新貌 健康饮食 （2）指名交流：你对上面哪个话题比较感兴趣？ （3）拓展：除此之外，你们还有没有感兴趣的话题？ 预设：环保、和平、运动、旅行…… 2.指导拟题。 （1）教师引导：在写演讲稿之前，要根据选择的话题以及演讲内容，拟定演讲的题目。你准备拟定一个什么题目？ （2）指名交流，师生评议。 （3）出示题目范例。 课件出示： ·读书的快乐 ·远离垃圾食品，关注身体健康 ①提问：你们觉得这个题目好吗？为什么？（题目完整，观点明确） ②小组交流：拟题目时要注意些什么呢？ 预设：题目表达的主题要具体，题目要完整，观点要鲜明。 ③学生修改自己的演讲题目。 【设计意图】利用教材范例，搭建学习框架，引导学生自主选择演讲话题，自主探究该如何拟题目，并完善演讲题目。 三 梳理方法，写演讲稿 1.教师介绍：这是一位同学围绕“读书”这个话题写的一篇演讲稿，谁来读一读？ 课件出示： 书是人类进步的阶梯 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“书是人类进步的阶梯”。 古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。 我在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦；也可以漫步于塞外广阔的草原上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”；还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”这般壮阔的景象。 我的演讲完毕，谢谢大家的倾听！ 2.引导交流：你们觉得这篇演讲稿怎么样？能说服你吗？为什么？ （1）指名交流。 （2）提问：什么样的演讲稿才有说服力呢？ 课件出示： ·观点要鲜明。 ·选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。 ·要有感染力，可以引用生动的故事。 3.学生根据自拟题目，试写演讲稿。 【设计意图】本教学环节充分利用例文，引导学生自主发现写演讲稿的方法和要求，并迁移运用试写演讲稿，为后面的演讲打好基础。 四 练习演讲，互动评价 1.教师引导：同学们的演讲稿写完了，怎样讲才有感染力呢？请听听小伙伴是怎么说的。 课件出示： ·语气、语调适当，姿态大方。 ·利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 2.学生自主练习。 3.组内练习演讲，填写评价表。 课件出示： 演讲者： 演讲题目： 评价标准 得几颗星 我的建议 语气、语调适当 姿态大方 利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力 4.小组推荐代表全班展示。 教师引导评价：你觉得他的演讲有什么值得肯定的地方？你有什么建议？ 5.观众评审团评议，评选“最佳演说家”。 6.教师点评，评 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
