(
课件网) 14 应有格物致知精神 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。 学习目标 沉浸于实验物理的“狂人” 丁肇中美籍华裔物理学家，麻省理工学院教授。长期从事高能物理实验，1976年凭借发现J粒子，获得诺贝尔物理学奖，在诺贝尔奖颁奖典礼上，发表演讲“我是在旧中国长大的，想借这个机会向在发展中国家的青年们强调实验工作的重要性……” 走近作者 文本知识 文本—演讲词 演讲词是演讲者参加各种主题演讲时使用的文稿，一般有叙事、说理、抒情三种类型。 本文是一篇说理演讲词，属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。 知识准备 议论文 三要素 论点 论证 论据 对于论题的主要观点和见解 中心论点 分论点 证明论点的材料 事实论据 道理论据 用论据证明论点的过程和方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 背景资料 本文是作者于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。 1.注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ） 2.释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： zhào cuò 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 字词积累 1、看到题目，你会提出什么问题呢？ “格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。 整体感知 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 知，知识、认识。 格物致知： 格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。 “格物致知精神”就是“实验精神”。 论点： 我们应有格物致知精神。 2、请按照“提出问题———分析问题———解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。 第一部分（1段）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 （一） 阅读2-5自然段。 1、思考：作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？ 朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。 细节探究 2、“格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》。 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。 3、《大学》里“格物致知”的含义是什么？ （结合全文思考）作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 4、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 5、作者 ... ...
