基 本 信 息 学科 小学科学 版本 大象版 年级 六年级上册 单元名称 第1单元《显微镜下的世界》 单元主题 微观世界探秘者———从细胞到健康防护的科学之旅 课时安排 5课时 一、单元主题 微观世界探秘者———从细胞到健康防护的科学之旅 二、单元大情景 “微生物研究所实习计划” 学生化身“实习研究员”，加入校园微生物研究所，通过完成五项科研任务探索微观世界： 1.任务1：显微装备操作员（学习显微镜使用） 2.任务2：发酵实验室助手（探究酵母菌作用） 3.任务3：霉菌调查专员（研究霉变条件） 4.任务4：病原体分析员（区分感冒类型） 5.任务5：疫情防控策划师（设计防护方案） 最终目标：制作《微观世界科研报告》，举办“微生物与健康”科普展览会。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》 核心概念 5.生命系统的构成层次（5.1生物体由细胞组成） 10.生物与环境的相互关系（10.3微生物与人类健康） 学习内容 5.1.1 细胞是生物体的基本单位 10.3.1 微生物对人类健康的双重影响 学段目标 （3-4年级） ①使用显微镜观察细胞和微生物； ②设计对比实验探究微生物生长条件； ③分析传染病防控的科学原理并实践。 四、单元教材分析 本单元包括《显微镜下的细胞》、《发面的秘密》、《发霉的馒头》、《不一样的“感冒”》和《疫情与防护》这5课： （一）第1课《显微镜下的细胞》 1.核心内容：引导学生认识显微镜结构（目镜、物镜、载物台等），学习规范操作；观察植物细胞（如洋葱表皮）和动物细胞（如口腔上皮），对比细胞结构差异（细胞壁、叶绿体等）；建立“细胞是生物基本单位”的科学观念。 2.关键活动：制作临时装片，绘制细胞结构图，理解细胞与生命活动的关系。 （二）第2课《发面的秘密》 1.核心内容：探究酵母菌（单细胞真菌）在发面中的作用，通过对比实验（加酵母/不加酵母面团）验证发酵产生二氧化碳的现象；分析温度对酵母活性的影响（最适温度25-30℃）。 2.关键活动：测量面团膨胀高度，用石灰水检测CO ，理解微生物在食品加工中的应用。 （三）第3课《发霉的馒头》 1.核心内容：观察霉菌形态（菌丝、孢子），设计对照实验探究霉变条件（温暖潮湿环境易发霉）；探究防霉方法（干燥、冷藏、真空包装）。 2.关键活动：记录不同温湿度下霉斑生长情况，分析防腐原理（如干燥抑制代谢）。 （四）第4课《不一样的“感冒”》 1.核心内容：区分病毒性感冒（流感病毒）与细菌性感冒（链球菌），通过案例对比症状差异（病毒：突发高热；细菌：化脓性扁桃体炎）；理解抗生素对细菌有效但对病毒无效的原理。 2.关键活动：模拟病原体传播实验（荧光粉模拟病毒扩散），培养卫生防护意识。 （五）第5课《疫情与防护》 1.核心内容：以新冠肺炎为例，分析传染病防控三环节（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）；实践防护措施（七步洗手法、口罩佩戴、疫苗接种）。 2.关键活动：设计校园防疫海报，演练应急响应流程（如隔离上报机制）。 五、教学目标 维度 目标内容 科学观念 1. 理解细胞是生命基本单位； 2. 认识微生物对人类的双重影响。 科学思维 1. 通过对比实验归纳微生物生长条件； 2. 用模型解释传染病传播链。 探究实践 1. 规范操作显微镜观察细胞； 2. 设计“口罩防护有效性”对比实验。 态度责任 1. 培养实验室安全操作意识； 2. 树立“科学防疫，人人有责”的社会责任感。 六、学情分析 1.年龄特点：六年级学生抽象思维初步发展，但对“微生物”“免疫”等概念仍需具象支撑。 2.认知基础：已知“细菌致病”，但对细胞结构、病毒特性缺乏系统认知。 3.兴趣点：显微观察的神秘感、角色扮演（研究员）、解决实际问题（设计防疫方案）。 七、活动设置 课时 活动主题 活动目标 达成方式（含 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
