配套小学冀教版 第一单元 熟悉的数与加减法 0的认识和加减 ( 一、教材分析 ) 《0的认识和加减》这节课是在学生认识了1~9的基础上进行学习的。教材通过小鸟飞走的情景图让学生看图讲故事，让学生从中认识0，知道一只也没有可以用0来表示。之后通过小猫钓鱼的情景图，以0的含义为基础学习有关0的加减法，体现0的加减法在生活实际中的运用，很好地运用0的意义来解决问题。最后说一说生活中有哪些地方用到0，让学生了解到0的其他含义。通过本节课的学习，有助于让学生认识0，学会0的加减法，发展初步的数感。 ( 二、教学目标 ) 1.结合具体情境，理解0的意义，知道一个也没有用0表示，并了解0的其他含义。 2.会正确、熟练地计算0的加减法，培养学生的运算能力。 3.了解0在实际生活中的简单应用，初步感受数学与生活的联系，发展初步的数感。 ( 三、教学重 难点 ) 重点：理解0的意义。 难点：会计算0的加减法，了解0在实际生活中的应用。 ( 四、教学 过程 ) 复习导入 师：同学们，说一说，我们前面都学习了哪些数字？ 生：我们前面已经学习了1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：今天我们再来学习一个数字，下面让我们一起进入新课的学习。 设计意图：通过复习导入，学生不仅巩固了旧知，还激发学生的探究欲。 探究新知 活动一：0的意义 师：同学们,请观察图，你能讲出每幅图的意思吗？试着说一说鸟窝里还有几只小鸟。 出示教材情境图： 学生独自观察，交流后说一说。 生1：第一幅图的意思是：鸟窝里有4只小鸟，飞走了1只，还有3只。 生2：第二幅图的意思是：鸟窝里有3只小鸟，飞走了1只，还有2只。 生3：第三幅图的意思是：鸟窝里有2只小鸟，飞走了2只，现在鸟窝里1只小鸟也没有了。 师：你能根据图意，在每幅图的下面列出一道算式吗？ 学生独自思考，然后回答。 生1：第一幅图列式为：4 - 1 =3。 生2：第二幅图列式为：3 - 1=2。 生3：第三幅图列式为：2 - 2 ，不知道等于多少？ 师：一只都没有，我们要怎么表示呢？ 师小结：同学们，一只也没有，用0表示。 设计意图：结合教材创设的情境，学生通过观察，说一说，讲一讲图意，锻炼学生的观察能力和语言表达能力，并发展数学思考。 活动二：0的加减法 师：同学们，你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲呢？ 学生交流后，然后自由说一说。 出示课本插图： 师：观察图片，想一想，小猫和妈妈一共钓了几条鱼？你会列式计算吗？ 学生认真观察，独自思考，然后回答。 师：从图中你知道小猫和猫妈妈分别钓几条鱼呢？ 生1：小猫一条鱼也没钓到，用0表示。 生2：猫妈妈钓了3条。 师：说得真好，那怎么列式呢？ 生：可以列式为：0+3=3。 师：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？这个问题还可以写出其他算式吗？ 学生讨论交流，然后回答。 生：还可以列式为：3+0=3。 出示课本插图： 师：回家后，小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。该怎么列式呢？ 生：3-3=0。 师小结：是的，3条鱼都吃光了，一条也没有了，就用0表示。 师：想一想：一个数减去0等于什么？请举例说明。 学生独自思考，然后回答。 生：一个数减去0还是它自己，比如3-0=3。 师小结：是的，3-0是3减去一个什么也没有的数，也就是说它什么也没有减去，所以结果还是3。 师：观察下面这三个式子，说一说你发现了什么？ 生1：任何数加0都等于它自己。 生2：任何数减0都等于它自己。 生3：任何数减去它自己都等于0。 师：同学们总结得真好。 设计意图：让学生通过观察课本插图，自由地说一说，尝试列出式子，得出有关0的加减法的结论，培养学生善于观察，善于总结的能力。 活动三：0的其他含义 师：同学们，生活中有哪些地方用到0？各表示什么意思呢？ 学生交流后，然后自由说一说。 生1：遥控器上的数字“0”可以帮助我们切换频道，并且 ... ...
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