第二单元 《6~9的认识》 《6～9的认识》这节课是在《1～5的认识》基础上进行的。教材中借助海底世界情境图，让学生数一数里面的生物，从中认识6～9各数，然后让学生动手涂一涂，涂出对应数字的圆圈，再用摆一摆、画一画等方法表示出6～9各数，再说一说6～9能表示生活中哪些事物的数量，在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。通过本节课的学习，有助于让学生理解基数的含义，学会用数学的语言表达具体情境中的数量，感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识，体验发现生活中的数的乐趣,激发学习数学的兴趣。 1.能熟练地数出数量是6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个基数的含义，会认、会读这4个数。 2.借助计数器、小棒等学习用具，用拨一拨、摆一摆等方法表示出6～9各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。 3.初步学会用6～9描述生活中物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。 重点：能熟练地数出数量是6～9的物体的个数，会认、会读这4个数。 难点：经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。 情景导入 师：同学们，你们去过海洋馆吗？都认识了哪些海洋生物？ 学生根据自己的实际情况自由地说一说。 师：下面让我们一起走进美丽的海洋世界，欣赏里面可爱的生物吧。 生：好。 设计意图：通过交流拉近师生的距离，借助视频导入的形式引导学生在真实的情境中感受海底生物的可爱，为后面的学习作铺垫。 探究新知 活动一：数一数，认一认 课件出示教材情境图。 师：请同学们给下列海洋生物分类，把同一类的圈出来，并数一数分别有多少。 学生独自观察，在书本上圈一圈，数一数，然后自由说一说。 师：观察图中有哪些事物，数一数，分别有几个？ 学生独自观察，数一数，然后自由说一说。 设计意图：结合教材创设的情境，学生通过观察，圈一圈，数一数，锻炼学生的观察能力和动手操作能力。 效果评价：生生之间互相评价，对表达正确的学生，教师及时给与肯定和表扬。 师：看来大家发现了很多的数字，我们一起来看看吧。 课件出示： 师：这是几条鱼儿？ 生：6条鱼儿。 师：可以用数字几表示？ 生：可以用数字“6”来表示。 根据学生的回答，教师出示课件。 设计意图：通过从图片中抽象出数字，初步感受数的实际意义，建立数感和符号意识。 用同样的方法认识数字“7”、“8”、“9”。 师：我们在数数的过程中需要注意什么 小组讨论交流，然后找代表发言。 生1：按顺序数。 生2：一个一个地数。 师总结：数物体个数时，我们要按顺序一个一个地数，做到手口一致，不重复、不遗漏，一共有几个就用数字几表示。 效果评价：在小组讨论的过程中，教师针对学生的讨论结果，及时给与点评和指导。 师：你们会数了，那你们认识6～9这几个数字吗？说一说6、7、8、9长得像什么？你是如何识记它们的？ 学生同桌之间进行交流，然后自由说一说。 生1：6像哨子嘟嘟叫。 生2：7像镰刀割青草。 生3：8像葫芦水中摇。 生4：9像勺子来盛饭。 师：大家说得都非常形象，我们一起再来读一读这几句话，再来认一认这几个数字吧。 设计意图：学生通过观察，找出与6～9长得像的生活中的事物，有助于让学生识记这几个数字，也锻炼学生的观察能力和语言表达能力。 效果评价：生生之间互相评价，对表达正确的学生，教师及时给与肯定和表扬。 师：接下来我们来涂一涂，用你喜欢的颜色涂出图中对应的数字吧！ 学生在书本上独自完成，教师巡视指导，然后展示作品。 师：好多同学都完成的不错， ... ...
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