2.1光的色彩 教学设计（表格式）2025-2026学年苏科版（2024）八年级物理上册

课时编号 009 备课时间 上课时间 课题 第二章 光现象 一、光的色彩 教材分析 本节是苏科版（2024）物理八年级上册第二章《光现象》的第一节，是光学知识的开篇内容。教材从光源的定义和分类入手，引导学生认识光的来源；通过 “分解太阳光” 和 “色光混合” 两个活动，探究光的色散和色光三原色，揭示光的色彩秘密；最后结合 “光具有能量” 的内容，展现光在生活和科技中的应用。此内容不仅是后续学习光的直线传播、反射、折射等知识的基础，还能培养学生的科学探究能力和跨学科思维，具有重要的教学价值。 学情分析 八年级学生对光的色彩有丰富的生活经验，但对其科学本质缺乏系统认识。他们已经具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在抽象思维和实验探究方面仍需引导。学生可能对 “光源的判断” 存在误区（如认为月亮是光源），对 “光的色散和色光混合” 的原理理解困难，需要通过直观实验和实例分析来突破。此外，学生对光的能量应用了解较少，需要结合生活实际进行拓展。 核心素养目标 物理观念：知道光源的定义和分类，理解光的色散现象和色光三原色，了解光具有能量。 科学思维：通过实验探究和分析，培养逻辑推理和归纳总结能力，理解科学探究的基本方法。 科学探究：经历光的色散和色光混合的实验探究过程，学习科学探究的基本步骤，提高实验操作和观察分析能力。 科学态度与责任：激发对光学现象的探究兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神，认识光在生活和科技中的应用价值。 教学 重难点 重点：光源的定义和分类，光的色散现象和色光三原色。 难点：理解光的色散和色光混合的原理，以及光的能量应用。 教学方法学习策略 教学方法：实验法、讲授法、讨论法、演示法。 学习策略：自主学习、合作学习、探究学习。 教学准备 教材、多媒体课件（包含光源分类、光的色散和色光混合的视频、图片等）、实验器材（三棱镜、平面镜、水槽、手电筒、红色 / 蓝色 / 绿色玻璃纸、白色光屏等）。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放一段包含彩虹、激光表演、太阳能应用等画面的视频，提问：“同学们，我们生活在一个色彩斑斓的世界里，光给我们带来了光明和色彩。你们知道这些美丽的色彩是如何产生的吗？今天我们就一起来探究光的色彩之谜。” 倾听视频，思考老师提出的问题，自由发言分享自己的想法。 通过播放丰富的视频画面，吸引学生的注意力，激发学生对光的色彩的好奇心和探究欲望，顺利导入新课。 新课讲授 光源 1. 展示图 2-1 的四幅图片（美丽的夕阳、夜幕中的月亮、城市的灯光、五颜六色的鲜花）。 提问：“这些物体中哪些是发光的？哪些不是？” 引导学生观察并判断。 2. 讲解光源的定义：本身发光的物体称为光源。举例说明自然光源（如太阳、萤火虫）和人造光源（如电灯、蜡烛）。 3. 组织学生讨论：“生活中还有哪些光源？它们属于哪一类？” 鼓励学生积极思考并发言。 二、光的色散 1. 演示活动 2.1：“分解太阳光”。将太阳光引入室内，通过狭缝后投射到光屏上，观察现象；再将三棱镜置于狭缝与光屏之间，适当调整三棱镜的方位，观察光屏上的现象，并与步骤 1 进行对比。 2. 讲解光的色散现象：太阳光通过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这种现象称为光的色散。说明白光是由多种色光混合而成的。 3. 介绍牛顿对光的色散的研究，强调科学探究的重要性。 三、色光的混合 1. 演示活动 2.2：“观察色光混合的现象”。将红、绿、蓝三种色光分别投射到白纸上，观察相互重叠区域的颜色；再将两种色光混合，观察混合后的颜色。 2. 讲解色光的三原色：红、绿、蓝。说明将这三种色光按不同比例混合，可以产生任何一种其他颜 ... ...