4.3 平面镜成像的特点 教学设计（表格式） 2025-2026年 北师大版八年级上册物理

4.3 平面镜成像的特点 教学设计 【核心概念】 3.物质的运动与相互作用 【学习内容与要求】 3.3 声音与光的传播。 知道平面镜成像的特点。 【教学目标】 1.科学观念： 了解平面镜成像的基本特点，掌握平面镜成像的原理。 2.科学思维： 能建模理解平面镜成像的原理，够绘制简单的光路图，利用平面成像的对称性画出像。 3.探究实践： 通过实验探究，观察、比较、分析，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。 4.态度责任：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学探索的兴趣和严谨的科学态度。 【教材分析】本节课在学习了光的直线传播与光的反射定律之后，学习平面镜的成像，是前面所学知识的应用。学生将首次较完整地研究 “像”这个新概念，为进一步学习凸透镜成像奠定基础，通过平面镜成像的探究活动，有助于加深学生对科学探究的理解，增强学生的科学探究能力，激发学生的学习兴趣。　 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，明确问题 我们平时使用的镜子的表面是平的，叫做平面镜。利用平面镜可以看到镜子里有一个跟你一样的“人”，镜子里的那个“人”就是你的像。 看视频：小猫照镜子 平面镜成像有什么规律？ 引入课题 平面镜成像 探究实践 平面镜成像规律 对着平面镜观察自己的时候，我们在平面镜里所成的像的大小、位置跟我们自己的大小、所处的位置有什么关系 让我们用一块玻璃板作为平面镜来探究平面镜的成像规律。 1. 设计实验和进行实验： 在桌面上铺一张白纸，将一块玻璃板竖立在纸上，在纸上记下玻璃板的位置。选取两支大小相同的蜡烛，把一支蜡烛点燃放在玻璃板的前面，看一看玻璃板后面有没有蜡烛的像。再拿另一支没有点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合为止。这个位置就是点燃的蜡烛所成像的位置。用笔在纸上记下这两个位置。实验中，你观察到的蜡烛的像与蜡烛的大小是否相同？ 移动点燃的蜡烛到另一个位置，重做上面的实验。用直线把每次实验中的蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量出它们到玻璃板的距离，并加以比较。 2. 实验数据记录：将实验数据记录在表中。 3. 分析与论证：蜡烛所成像的位置和蜡烛的位置有什么关系？它们的大小有什么关系？ 像与物体的位置关系：①像与物体的连线垂直于镜面。②像与物体到平面镜的距离相等。 像与物体的大小关系：③像的大小与物体的大小相等。 像是倒立还是正立？④正立的像。 进一步探究：平面镜所成像是实像还是虚像？ 一支蜡烛点燃放在玻璃板的前面，拿另一支没有点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合为止。拿去玻璃板后没有点燃的蜡烛，在没有点燃的蜡烛位置上竖立一块白板（光屏），从玻璃板后观察白板上是否有蜡烛的像？ 现象：白板上没有蜡烛的像。 结论：平面镜所成像是虚像。 提出问题：根据实践活动，归纳平面镜成像有哪些特点？ 思考讨论： 归纳提升： 问题讨论 1.用玻璃板代替平面镜的目的是什么？ 参考：便于寻找确定像的位置 2.平面镜成像,为什么用薄玻璃板而不用厚玻璃板做实验？ 参考：因为玻璃板有两面，所以物体会在玻璃板上成两个像，用厚玻璃板会出现两个像，实验误差较大。 3.如果玻璃板没有竖直放置，将对实验产生什么影响 参考：有可能找不到像。 4.实验在较暗环境中进行的目的是什么？ 参考：成像更清晰。 5.选取两支大小相同的蜡烛的目的是什么？ 参考：便于确定像和物的大小关系。 6.该实验可以将白纸换成方格纸，这样做有什么好处 参考：便于比较像与物体到平面镜的距离。 7.该实验可以选茶色玻璃板好还是透明玻璃板好 参考：茶色玻璃板﹔透明玻璃板反射的光较少，像不太清晰。 8.将点燃的蜡烛靠近玻璃板，像的大小如何 ... ...