1.1 声音是什么 教学设计（表格式）2025-2026学年苏科版八年级物理上册

课时编号 004 备课时间 上课时间 课题 第一章 声现象 一、声音是什么 教材分析 本节是苏科版（2024）物理八年级上册第一章《声现象》的第一节，是学生进入初中物理声学部分的起始课。教材通过一系列活动和实验，引导学生探究声音的产生和传播条件，以及声音的波的特性。内容涵盖声音的产生原因、传播介质、声波概念和声波的能量等方面，为后续学习声音的特性、噪声控制等知识奠定基础。教材注重实验探究和生活联系，旨在培养学生的科学探究能力和物理观念。 学情分析 八年级学生对声音现象有丰富的生活经验，但对声音的产生和传播的物理本质缺乏系统认识。他们好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力仍在发展中，对声波等抽象概念的理解可能存在困难。在学习过程中，学生可能会对 “真空不能传声” 的实验推理过程感到困惑，需要通过直观的实验现象和逻辑推理来帮助理解。此外，学生对声波的能量应用了解较少，需要结合实例进行讲解。 核心素养目标 物理观念：知道声音是由物体振动产生的，了解声音传播需要介质，认识声音是一种波并具有能量。 科学思维：通过实验探究和分析，培养逻辑推理和归纳总结能力，理解科学探究的基本方法。 科学探究：经历声音产生和传播的实验探究过程，学习科学探究的基本步骤，提高实验操作和观察分析能力。 科学态度与责任：激发对声学现象的探究兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神，认识声音在生活和科技中的应用价值。 教学重难点 重点：声音的产生条件和传播介质，声音是一种波。 难点：理解 “真空不能传声” 的实验推理过程，声波的概念及传播方式。 教学方法学习策略 教学方法：实验法、讲授法、讨论法、演示法。 学习策略：自主学习、合作学习、探究学习。 教学准备 教材、多媒体课件（包含实验视频、动画等）、实验器材（音叉、乒乓球、细线、手机、塑料袋、抽气机、玻璃罩、机械闹钟、蜡烛、音箱、激光笔、平面镜、光屏、纸杯、细棉线等）。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放一段包含各种声音的音频（如鸟鸣、流水、汽车鸣笛等），提问：“同学们，我们周围充满了各种各样的声音，你们知道这些声音是如何产生的吗？又是怎样传到我们耳朵里的呢？今天我们就一起来探究声音的奥秘。” 倾听音频，思考老师提出的问题，自由发言分享自己的想法。 通过播放丰富的声音音频，吸引学生的注意力，激发学生对声音现象的好奇心和探究欲望，顺利导入新课。 新课讲授 声音的产生 1. 组织学生进行活动 1.1：“感受发声物体的振动”，让学生把手放在喉部说话，感受喉部的振动；用发声的音叉接触面颊，感受音叉的振动。 2. 演示图 1-2 的实验：敲击音叉，将发声的音叉与悬挂的乒乓球接触，观察乒乓球的运动情况，引导学生分析音叉的振动。 3. 总结声音产生的条件：声音是由物体的振动产生的，正在发声的物体称为声源，固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 二、声音的传播 1. 组织学生进行活动 1.2：“探究声音的传播”，让学生通过衣架和细绳的实验，探究声音在固体中的传播；将发声的手机装入塑料袋悬挂在水中，探究声音在液体中的传播；将机械闹钟放在玻璃罩内，用抽气机抽气，探究声音在气体中的传播及真空是否能传声。 2. 总结声音传播的条件：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为介质传播声音，真空不能传声。 三、声音是一种波 1. 展示图 1-6 “水波” 和图 1-7 “弹簧中的疏密波”，类比说明声音是以波的形式传播的，即声波。 2. 讲解图 1-8 “声音在空气中传播” 的原理，说明声波的形成和传播过程。 组织学生阅读 “声波具有能量” 的内容，展示图 1-9 的实验，说明声波可以传递能量。 四、回声 引导学生阅读 “中国古代的回声建 ... ...