大人国与小人国 一、教材分析 《大人国与小人国》以《格列佛游记》故事为引，串联钢版画、主题公园、雕塑及学生作品，核心是让学生理解 “大小通过对比呈现”。课文里，格列佛与巨人的比例反差、衣夹雕塑和建筑的夸张对比、小人国公园的微观世界，既关联文学想象，又渗透美术 “比例、夸张” 技法。三年级学生刚接触创意绘画，本课能帮他们打破常规视角，学会用对比讲故事，是培养 “观察 — 想象 — 表现” 能力的关键课。 二、学情分析 三年级孩子像好奇的小麻雀，爱听故事、爱幻想，对 “变大变小” 这类魔法设定毫无抵抗力。但他们的空间感知还在发展，画的时候容易把大小比例搞混 ——— 比如画巨人国，巨人跟房子一样高；画小人国，自己又跟蚂蚁差不多大。还有，怎么让画面有趣？有的孩子只会画 “大东西旁边站个小人”，没故事感。 应对办法：用游戏帮他们理解对比（比如拿橡皮和篮球比大小）；多举课文里的例子，教他们 “给大小加故事”——— 比如小人国里，牙刷能当桥，雨滴能当游泳池。还要分组讨论，让他们互相启发，把 “干巴巴的比例” 变成 “活生生的奇遇”。 三、教学目标 能指着课文里的作品，说出 3 种大小对比的方法（比如格列佛和巨人比身高、衣夹和大楼比大小、小人国里的房子和人比尺寸）。 从动画片里找出 2 个 “故意放大或缩小” 的情节，讲清楚怎么用大小制造趣味（比如《喜羊羊》里的巨大蛋糕，灰太狼变小偷钥匙）。 画出一幅 “大人国或小人国奇遇”，画面里的大小对比得清楚，还得有个有趣的故事（比如小人国里，我用铅笔当滑梯，蚂蚁当导游）。 四、教学重难点 （一）教学重点 看透 “大小是对比出来的”——— 像课文里的汽车在手掌上是小，和蚂蚁比又是大。 学会用 “夸张、变形” 让画面有趣 ——— 比如把冰淇淋画成山，小人在上面爬。 （二）教学难点 怎么让 “大小对比” 里藏着故事 ——— 不是随便画个大东西和小东西，而是让它们互动起来（比如巨人用筷子夹房子当玩具）。 把握比例：巨人国里，巨人得比房子高；小人国里，自己得比房子大。好多孩子容易画错，得用示范和对比帮他们改。 五、教学准备 （一）教师准备 课件：剪《格列佛游记》动画片段（3 分钟，突出大小对比）；课文里的作品做成动态对比图（比如格列佛和巨人的身高慢慢变化，让学生喊 “停” 找比例）。 实物道具：小玩具车、大纸板（模拟手掌）；迷你衣夹和大卡纸（对比大小）。 示范画：画一半的 “巨人国奇遇”（巨人只画了腿，让学生补身子和周围的 “小世界”）。 （二）学生准备 提前找 1 个动画片里 “放大 / 缩小” 的情节，记下来上课分享。 带水彩笔、油画棒、画纸（建议带点荧光色，画奇幻场景更出彩）。 六、教学过程 （一）魔法开场 ——— 故事里的大小冒险 情境：教室关灯，课件放《格列佛游记》动画片段 ——— 格列佛被巨人拎起来，像抓只小虫子。突然暂停，开灯。 互动： “同学们，刚才格列佛在巨人国里，身子还没巨人的手指长！要是你突然变小，会发生啥？”（小轩举手：“我会被蚂蚁扛着走！” 大家笑） “反过来，要是你变成巨人，又会怎样？”（小萌：“我能把学校背在背上！” 惊叹声一片） 游戏：“大小变变变”——— 老师举小玩具车，说 “变小！” 大家蹲下来，假装车变大了；说 “变大！” 大家站起来，假装车变小了。玩 3 次，让他们感受 “对比” 的魔法。 过渡：“原来大与小像魔法开关，一按就变！今天咱们就当‘大小魔法师’，从课文里找魔法咒语！” （二）探秘咒语 ——— 课文里的对比秘密 第一步：解剖钢版画 课件放大《格列佛在巨人国》，圈出格列佛、巨人的手、碗。 “大家当侦探，找 3 个大小对比的地方！”（小泽指格列佛的碗：“碗比他的头还大！” 小美指巨人的手：“手 ... ...
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