11.1 创新思维的含义与特征 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

中小学教育资源及组卷应用平台 11.1创新思维的含义与特征 教学设计 一、课程标准及解读 （一）课程标准 了解创新思维的含义、条件和方式；理解创新思维的特征。 （二）标准解读 1.学生要明确创新思维并非泛指所有思维的能动性，而是在实践中破除迷信、超越陈规，实现有所发现、有所发明的特定思维活动。需知晓创新思维以实践为基础，同时离不开对前人和他人已有成果的继承，且是多种思维方式的综合运用。 2.要深入理解创新思维在思路上具有多向性，能从不同角度、方面、层次和条件去思考问题；步骤具有跨越性，常表现为对推理步骤的省略或跨越，其中直觉、灵感等思维活动发挥重要作用；结果具有独特性，能用独特而巧妙的方法解决实践中无现成答案的问题。 二、教材及学情分析 （一）教材分析 本框题是《逻辑与思维》第十一课第一框，在教材体系中起着重要作用。它承接前面关于科学思维等内容，为后续学习联想思维、发散思维等具体创新思维方法奠定基础。教材通过理论阐述和丰富案例，引导学生认识创新思维的含义与特征，培养学生的创新意识和科学思维素养。 （二）学情分析 学生在日常生活和学习中对创新有一定的感性认识，接触过一些创新成果，如科技产品的更新换代、文化作品的新颖形式等。但对于创新思维的科学内涵、产生条件及内在特征缺乏系统深入的理性思考。高中阶段学生思维活跃，具有较强的好奇心和探索欲，渴望提升自己的创新能力，这为本课教学提供了良好的基础。然而，学生在将感性认识上升到理性认识、运用创新思维分析和解决实际问题方面还存在不足，需要教师在教学过程中加以引导和培养。 三、核心素养目标 （一）科学精神 1.学生能够深刻理解创新思维的含义，准确把握其产生条件，认识到创新思维是综合能力的体现，以实践为基础，继承前人成果并综合运用多种思维方式。 2.深入领会创新思维的多向性、跨越性和独特性特征，通过对时政热点案例和生活实例的分析，学会运用创新思维的特征判断和评价创新成果，培养科学的思维方式和理性分析问题的能力。 （二）创新意识 1.激发学生对创新思维的兴趣和探索欲望，鼓励学生在学习和生活中主动培养创新思维。 2.引导学生克服思维定式，敢于突破常规，尝试从不同角度思考问题，提高学生的创新意识和创新能力，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。 （三）实践应用 1.使学生能够将创新思维的理论知识与实际生活相结合，运用创新思维解决学习、生活和未来工作中遇到的问题，提高学生的实践能力和问题解决能力。 2.培养学生关注时政热点和社会发展的意识，让学生认识到创新思维在推动科技进步、文化繁荣、社会发展等方面的重要作用，鼓励学生积极参与创新实践活动，为社会发展贡献自己的智慧和力量。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.创新思维的含义，包括创新思维与实践的关系、对前人成果的继承以及多种思维方式的综合运用。 2.创新思维的特征，即思路的多向性、步骤的跨越性和结果的独特性，以及创新思维 “新” 的表现，如思路新、方法新、结果新。 （二）教学难点 1.理解创新思维是如何在实践基础上，通过综合运用逻辑思维与非逻辑思维、常规思维与非常规思维实现创新的。 2.能够在复杂的实际情境中，准确识别和运用创新思维的特征和方法，区分创新思维与常规思维，培养学生运用创新思维解决实际问题的能力。 五、教学方法 1.情境教学法：引入 2025 年最新时政热点素材，如科技创新成果、文化创新案例等，创设生动具体的教学情境，让学生在情境中感受创新思维的魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作探究，针对情境中的问题展开深入分析和交流，培养学生的合作能力和辩证思维能力，引导学生在思维碰撞中深化对创新思维 ... ...