《陈情表》同步练习2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册 一、文学常识 1. 作者及背景 （1）本文作者_____（224—287），字令伯，三国至西晋时期犍为武阳人，以_____闻名。《陈情表》是他向_____（司马炎）上的奏章，请求辞官奉养祖母刘氏，被誉为“_____”。 （2）背景：李密曾仕蜀汉，蜀亡后晋武帝多次征召他为太子洗马。李密因祖母年迈需亲自奉养，故上表陈情，既表达，又表明_____，最终感动武帝，获准暂不赴任。 2. 字词梳理 （1）拼音 ① 险衅（ ） ② 夙（ ） ③ 祚薄（ ） ④ 茕茕（ ） ⑤ 期功（ ） ⑥ 洗马（ ） ⑦ 日笃（ ） ⑧ 床蓐（ ） ⑨ 猥（ ） ⑩ 陨首（ ） （2）通假字 ① 夙遭闵凶（“闵”通“_____”，_____） ② 零丁孤苦（“零丁”通“_____”，_____） ③ 常在床蓐（“蓐”通“_____”，_____） ④ 臣密今年四十有四（“有”通“_____”，_____） （3）词类活用 ① 臣具以表闻（闻，_____） ② 则刘病日笃（日，_____） ③ 猥以微贱（微贱，_____） ④ 凡在故老（故老，_____） （4）古今异义 ① 九岁不行 古义：_____ 今义：_____ ② 至于成立 古义：_____ 今义：_____ ③ 告诉不许 古义：_____ 今义：_____ ④ 臣之辛苦 古义：_____ 今义：_____ ⑤ 拜臣郎中 古义：_____ 今义：_____ ⑥ 急于星火 古义：_____ 今义：_____ （5）翻译 ① 生孩六月，慈父见背。 ② 乌鸟私情，愿乞终养。 ③ 臣生当陨首，死当结草。 二、文本探究 1. 文章的结构 （1）身世之悲（第1自然段）： 幼年孤苦：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”； 相依为命：“_____，躬亲抚养”“臣侍汤药，未曾废离”。 （2）忠孝之难（第2自然段）： 朝廷征召：“前太守逵察臣孝廉，后刺史荣举臣秀才”“诏书特下，拜臣郎中”； 矛盾冲突：“欲奉诏奔驰，则刘病日笃；_____，则告诉不许”。 （3）陈情之理（第3自然段）： 以孝治国：“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，_____”； 身份卑微：“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥”； 更相为命：“母孙二人，_____，是以区区不能废远”。 （4）恳请之愿（第4自然段）： 尽节与尽孝的时间对比：“是臣尽节于陛下之日长，_____”； 最终请求：“_____，愿乞终养”。 2. 文章的主旨 通过陈述_____与_____的两难处境，表达对祖母的_____和对晋武帝的_____，以“”为核心诉求，既维护了孝道伦理，又彰显了忠君之义，最终实现“”的目的。 三、课内阅读 选段一（第1自然段） 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 1. 作者为何强调“九岁不行”“零丁孤苦”？ 2. “茕茕孑立，形影相吊”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 3. 选择题：下列对“舅夺母志”理解正确的一项是（ ） A. 舅舅强行改变母亲守节的志向 B. 舅舅抢夺了母亲的财物 C. 舅舅剥夺了母亲的继承权 D. 舅舅夺取了母亲的生命 选段二（第3自然段） 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 1. 作者为何以“圣朝以孝治天下”作为陈情的切入点？ 2. “过蒙拔擢，宠命优渥”体现了作者怎样的态度？ 3. 选择题：下列对“不矜名节”理解正确的一项是（ ） A. 不重视名声和节操 B. 不夸耀自己的名声和节操 C. 不保持高 ... ...
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