《石榴》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．积累文中出现的生字和新词。 2.了解作者及写作背景。 （二）能力目标 1．掌握文中对比、拟人等描摹事物特征的修辞手法和托物言志的写作方法。 2．学习作者观察事物的方法和优美生动的语言。 （三）情感态度与价值观目标 欣赏石榴之美，体会作者所寄寓的思想感情。 二、教学重点与难点 （一）重点 1.理解关键语句的深沉含义和生动逼真的语言特色。 2.掌握文中对比、拟人等描摹事物特征的修辞手法和托物言志的写作方法。 （二）难点 学习托物言志的写作方法和体会作者深厚的思想感情。 三、教学方式：讲授法、提问法、讨论法 四、教学课型：讲读课 五、课时安排：一课时 六、教学过程 （一）课前探究 1．要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解收集郭沫若和石榴的有关知识。 2．教师应钻研教材，备好教案。 （二）创设情境，导入新课 同学们，你们见过石榴或者吃过石榴吗？石榴石什么颜色的，它的味道怎么样？哪位同学来谈一谈？ （只要能谈及石榴的颜色、形状、味道等均可） 谈得好！石榴在一些大作家笔下有着别样的特 出卷网征。今天我们来共同学习郭沫若先生著名散文《石榴》，一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。 （板书课题：石榴 郭沫若） （三）作者简介及写作背景 1.郭沫若（1892—1978），原名郭开 出卷网贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国现代著名的作家、诗人、学者（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就）、剧作家、社会活动家等。他一生创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。” 2.《石榴》写于1942年10月31日，当 出卷网时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降、苟且偷生，在这种背景下，作者则以状物抒情、托物言志的方式，借石榴寄予情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，含蓄的抒发了自己执着坚定的信念和热烈的追求。 （四）朗读课文。 1.全班朗读课文，边读边思考作者是怎样构思全篇的？作者是怎样引出本文的写作对象的，是直接引出来的吗，这里运用了什么表现手法？ 2.教师注意学生若有读错的字词，及时更正。 3.正音正字，积累重要字词。 奇崛（jué） 枯瘠（jí） 柔媚(mèi) 陆离 犀（xī）利 玛瑙 束（shù）缚 丰腴（yú） 争妍（yán）斗艳 忍俊不禁（jīn） 琢（zhuó） 安普剌（lá） 金罍（léi） 盎（àng）然 皓（hào）齿 （五）整体感知，分析课文。 1.作者按什么思路构思全文 文章可分几部分 试分别用一句话概括段落大意。 师生共同讨论、研读课文写作结构，得出：这是一篇托物言志的散文，作者按“爱石榴－画石榴－赞石榴”的思路构思全篇。课文可以分为三个部分： 第一部分：（1）引出本文的写作对象———石榴树，点明石榴的可爱。 第二部分(2－6)：具体描绘石榴的特征。 第三部分(7－9)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。 2.研读第一部分。 （1）作者是怎样引出本文的写作对象来的，是直接引出来的吗，这里运用了什么表现手法？ 对比手法，作者将一般的树木和少数树木对比，引出石榴是“最可爱的一种”。由此得出它不同寻常的品格和不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐。 （2）“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”这句话在文中有什么作用？ 点题，表达了作者对石榴的情感，总领全文。 过渡语：石榴的“最可爱”究竟体现在哪里呢？ 3.研读第二部分。 （1）这一部分从哪些方面对石榴进行描绘？ 先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；后写石榴的果实。这部分可以分为三层： 第一层：第2段，写枝叶美； 第 ... ...
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