第22课 表里的生物 同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册 一、基础知识积累 1. 下列词语中，与“和谐”意思最接近的是（ ） A. 嘈杂 B. 协调 C. 矛盾 2. 下列选项中，字形完全正确的一项是（ ） A. 清翠 B. 清脆 C. 清萃 3. 冯至是中国现代著名的（ ） A. 诗人 B. 小说家 C. 戏剧家 4. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 B. 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮。 C. 我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 5. “我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。”这句话属于（ ） A. 语言描写 B. 心理描写 C. 动作描写 6. 下列选项中，对课文主题理解最准确的是（ ） A. 表现父亲的严厉 B. 赞美机械表的精巧 C. 体现儿童的好奇心与探索精神 二、基础知识 填空题 1. 作者冯至的代表作有诗集《_____》和散文集《_____》。 2. “蝎”的读音是_____，部首是_____。 3. “清脆”在文中的意思是_____。 4. 课文通过“提出观点—_____—作出猜测—_____—产生新疑问”的脉络展开叙述。 三、课内阅读 阅读课文选段，完成练习： “没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。” 1. 用“_____”画出描写表内世界的句子，并分析其作用。 2. “我”看到表内世界后的反应是什么？体现了“我”怎样的性格特点？ 3. 父亲为什么允许“我”看表？这一情节对塑造人物有何作用？ 四、课外阅读 阅读下面文章，完成练习： 《墙根下的“工程队”》 雨后的清晨，墙根下积了一汪水，倒映着灰蓝色的天。我蹲在台阶上吃早饭时，忽然看见几只黑蚂蚁从砖缝里钻出来，触角碰了碰，又急急忙忙往草丛里爬———它们的背上都驮着比身体还大的土粒，像背着小包袱的信使。 “它们在干什么？”我捏着半块馒头凑近看。蚂蚁们沿着墙根排了条细线，有的往砖缝里运土，有的从里面拖出碎草屑。砖缝原本只有指甲宽，这会儿竟被土粒填出个小小的“斜坡”，像给墙根搭了个台阶。 “是在修房子吧？”我想起课本里说蚂蚁会筑巢。可它们的“房子”藏在砖缝里，怎么看呢？我找了根细树枝，想轻轻拨开土粒，刚碰到斜坡，一只蚂蚁突然掉过头，对着树枝晃触角，像在警告我。其他蚂蚁也停了下来，原地打转，仿佛在商量对策。 “对不起，我不碰了。”我把树枝扔到一边，蹲得更矮了。阳光慢慢爬上墙，照得土粒发亮。我发现蚂蚁们分工很细：个头大的蚂蚁驮土粒，小个子的蚂蚁清理碎渣，还有几只站在“斜坡”顶端，像监工似的来回走。 中午放学回来，砖缝的“斜坡”已经变成了半圆的“拱门”，边缘整整齐齐，像用尺子量过。更神奇的是，拱门旁边多了条细沟，雨水顺着沟流到远处的草丛里———原来它们不仅修房子，还修了“排水渠”！ 妈妈喊我吃饭时，我正数蚂蚁的数量。“蹲了一上午，腿不麻吗？”妈妈笑着问。我指着拱门说：“您看它们多厉害，不用图纸也能盖房子！”妈妈摸了摸我的头：“它们不是不用图纸，是把图纸记在脑子里啦。就像你拆闹钟时，不也记得齿轮该怎么装回去吗？” 我突然想起上个月拆坏的闹钟———当时我以为齿轮是“会转的星星”，非要拆开看，结果装不回去，爸爸却没骂我，还和我一起查说明书。原来不管是蚂蚁筑巢，还是我拆闹钟，都是在琢磨“怎么回事”呀。 傍晚再去看时，拱门里透出微光———是夕阳从砖缝另一头照进来。几只蚂蚁趴在拱门上，触角轻轻晃着，像在欣赏自己的作品。我没再靠近，只是站在台阶上笑：原来最了不起的“工程” ... ...
