第四单元 解决问题 体现课标思想： 本单元是在学生已经学过四则混合运算 顺序，并会用口算的方法计算两步的四则混合运算式题的基础上进行学习的，新的知识点是把口算的过程用笔算脱式的形式表现出来。教学时教给学生用综合法和分析法解决实际问题，培养学生分析和解决实际问题的能力。 教学目标： 1、进一步掌握四则混合运算的顺序，会用脱式的方法计算两步式题。 2、会用两步计算解答一些简单的实际问题，会正确使用小括号。 教学重点：掌握两步式题的运算顺序和脱式计算的方法。掌握用两步计算解决实际问题的思路和方法。 教学难点：有一个已知条件要用两次的实际问题。 课时：10课时。 第一课时 脱式计算 教学目标： 1、会用脱式方法计算，掌握脱式计算的格式。 2、体会运算顺序的合理性，培养学生认真计算的好习惯。 教学重点: 掌握脱式计算的格式。 教学难点：培养学生认真计算的好习惯。 教学过程： 一、情境导入： 出示p58情景图：车上原来装了105箱苹果，我运走了40箱，他运走了30箱，问：车上还有多少箱苹果？ 自主探究： 1、学生根据实际列式：105-40-30 105-（40+30）为什么这样列式呢！ 2、教师引导：你列的算式也可以用脱式计算，说说先算什么？在先算的下面画横线 那么不计算的数脱下来。 100-40-30 100-（40+30） = 60-30 = 100-70 = 30（元） = 30（元） 3、试一试：752-316+147 752-（316+147） 96÷4×2 96÷（4×2） 做完后比较一下左右两道题的运算顺序。 三、练习提高：p59：练一练 1、强调脱式的书写格式和运算顺序。 2、培养学生认真审题的好习惯。 3、鼓励学生算法的多样性。 四、作业：做前说说运算顺序。 教学反思：脱式计算是学生新接触的知识，学生 对于综合算式的计算顺序并不陌生，但是在进行脱式计算时，个别学生就有些懵，在练习中要针对这部分学生，多让他们说运算的顺序，然后再计算。 第二课时 除、减的实际问题 教学目标：明确运算顺序，掌握计算方法，从多个角度思考问题。 教学重点：掌握计算方法。 教学难点：良好计算习惯的培养。 教学过程： 一、情境引入：秋游开始了，我们学校一共租了 四辆车，一辆大客车，三辆小轿车，大客车坐了30人，三辆小轿车一共坐了12人，你知道：大客车比每辆小轿车多坐几人？（或者由学生自己提出问题） 教师边创设情境边出示图片：一辆大客车，三辆小轿车。 自主探究： 1、学生认真审题找出已知和问题自己列式计算 2、交流反馈：30-12÷3=26（人）还可以用脱式计算： 30-12÷3 =30-4 =26（人） 三、练习： 1、估算一下，每个足球78元，买两个足球，150元够吗？你是怎样想的？ 2、说每道题的运算顺序 （1）183+95÷5 （2）167-16×8 （3）（45+128）×6 （4）36×9-152 （5）883-65×7 （6）674-288÷9 （7）8×(236+178) (8)432÷(131-125) 3、错在哪里？你能把他们改正确吗？ 68+72÷4 41×（2+3） =140÷4 =82+3 =35 =85 四、作业：62页2、3、6训练学生正确计算能力。 教学反思：学生有了运算顺序 的基础知识，所以学生在运算顺序的问题上掌握的比较好，个别学生在计算的正确率上还要加强练习，进一步培养学生的审题能力。 第三课时 连续比多比少的实际问题 教学目标：通过解答连续比多比少的实际问题，培养学生认真审题的能力，体会到应用题的解答并不难。 教学重点：掌握此类应用题的解题思路。 教学难点：培养学生认真审题的能力。 教学过程： 一、梨138箱苹果比梨多15箱，苹果和梨一共有多少箱？ 1、学生自己审题找出已知和问题。 2、自主探究。 3、小组内交流。 4、汇报：要想求苹果怎么办？ 5、列式。你还可以怎样想？ 二、练习： 试一试：二环路全长33千米，三环路比二环路长14千米，四环路比三环路长18千米。你知道四环路全长多少千米吗？ （ ... ...
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