《压力的作用效果》教学设计 ［课型课时］ 第1课时：探究影响压力作用效果的因素，形成压强的概念。课型为探究课。 ［教学目标］ 1.物理观念： （1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。 （2）理解压强的概念，公式和单位，能应用压强知识进行初步的计算。 2.科学探究：探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 3.科学态度与责任： (1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、事实求是的科学态度。 (2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 ［重点、难点］ 1.重点：（1）压力的概念。 （2）压强的概念，公式和单位 （3）能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。 2.难点：（1）压力与重力的区别。 （2）压强的概念及有关计算。 ［教材分析］ 教材的编写体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识 ［教学思路］ 针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中，首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过做力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点――压力与重力的区别，再让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。 学生知道压力的概念后，用一幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关，由此提出问题并进行猜想，实验探究如图8－4所示，此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。 为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。 在理解了压强公式的物理含义，知道压强跟压力和受力面积的关系后，留给学生课下思考交流增大和减小压强的途径，这对学生灵活运用压强知识很有好处，也很有趣味性。 ［教具准备］ 海绵状泡沫塑料、砖头、三角板、铅笔、小刀。 ［教学过程］ 一、激发兴趣，导入新课 演示：刀削铅笔，用刀背削不动，用刀刃可以削动。同样的刀，削同样的铅笔，所用的刀的位置不同，效果也不同，这是为什么？ 请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是窄带子好，为什么？ 菜刀为什么隔一段时间要磨一磨？ 对以上问题，同学们现在也许还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本节课的知识，就会得到满意的答案（板书课题：第八章压强第一节压强）。 二、新课教学 １．压力 (1).小实验：如课本P142图8－1所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？ (2).请同学们再看图8－2滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？ 上述现象均由压力的作用产生，这一节我们先来认识 ... ...
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