7.1自然特征与农业 教学设计（表格式）2024-2025学年人教版地理八年级下册

教学设计 教学课题 请稍等，前方用户拥挤 教学目标 （1）人地协调观：理解南方地区自然地理环境对农业生产和生活的影响，树立因地制宜的可持续发展观念。 （2）综合思维：通过分析地图和气候统计图表，归纳南方地区的气候、地形特征及其内部差异，探究自然要素之间的相互作用。 （3）区域认知：在地图上指出南方地区的范围，识别主要地形类型，描述区域的地形特征，掌握南方地区的地理位置和空间分布。 （4）地理实践力：通过阅读地图、分析资料和分组探究，提升提取地理信息、比较区域差异的能力，并能运用地理知识解释生活中的地理现象。 重难点 （1）南方地区自然地理特征的综合分析，包括气候、地形、土壤等要素的相互作用及其对农业的影响，培养学生从整体性角度认识区域特征的能力。 （2）南方地区内部地理差异的探究，如不同地形区气候、农业类型的差异，引导学生运用比较分析的方法理解区域内部多样性。 教学方式与策略 讲授法、探究法、合作交流法、对比分析法、情境创设法 教学活动设计 一、导入新课 不同人眼中的南方地区 文人和画家笔下的南方：（教师展示一些描绘南方地区的风景画及文字描述，如 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”） 摄影者和食客眼中的南方：（教师展示一些摄影师拍摄的南方地区自然风光图片以及美食图片） 设计意图： 通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学习热情，增强对南方地区的感性认识。 承转：眼前的 “南方” 就是我们的学习任务 ——— 一桌知识与技能的 “大餐”，学会读图分析和感悟生活。 二、讲授新课 一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围 学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。 学生指图描述南方地区的范围。（学生：南方地区大致位于秦岭 — 淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。） 教师引导学生进一步分析：为什么这里被称为 “南方地区”？它的地理位置对其气候和农业有哪些影响？ 找出边界，标注海洋和河流 找出秦岭、淮河、青藏高原。 标注东海、南海、长江、珠江。 教师补充：这些地理分界线是如何影响南方地区的气候和植被分布的？ 查找地形区 查找长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原。 查找山脉：横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉。 教师提问：这些地形区的特征是什么？它们各自对当地经济和生活有什么影响？ 识图填图 在相应的空格里，填上各地理事物的名称，检测读图效果。 教师组织小组讨论并展示填图结果，确保每位学生都能掌握这些重要地理事物的位置及其特点。 设计意图： 通过多维度的读图练习，帮助学生从地图中提取关键信息，并培养他们的地理空间思维能力。 二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布 读南方地区分层设色地形图，对比高度表说出颜色如何变化？大致可以分为几个色区？估计各自的海拔大致是多少？各区域叫什么名称？结合我国地形知识，描述各区域的地形特点，将结果填到表中。 学生观察并回答问题。（学生：南方地区地形复杂多样，西高东低差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵。） 教师引导学生深入分析：这种地形特征如何影响当地的气候和人类活动？ 分析内部地形差异 提供我国 1 月平均气温分布图，找出四川盆地和长江中下游地区的差别。 在寒潮影响范围图上，找出云南和广州的大致位置，看看哪个地区最易受到寒潮影响。 结合地形图和动画，分析两组同纬度的地区气候差异产生的原因。（学生：四川盆地北部有高大山脉，对来自北方的冬季风、寒潮有阻挡或减弱作用，冬季相对较为温和。同纬度的长江中下游平原北部则没有高大山脉，冬季风和寒 ... ...