4.3 天气与气候 第二课时 教学设计（表格式）2024-2025学年七年级地理上册中图版

教学设计-2024-2025学年 七年级地理同步教学 中图版（2024） 课题 天气与气候（第二课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 根据 2022 年新版课程标准，本节课要求学生能够运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征，并简要分析影响中国气候的主要因素。这不仅需要学生掌握基本的气候知识，还要求其具备一定的读图分析能力和归纳总结能力。通过学习，学生应能理解气候对人类生产生活的影响，树立正确的人地协调观。课程标准强调培养学生的地理实践力和综合思维，让学生在学习过程中，通过对各类地理信息的处理，提升自身的地理素养。 学情分析 七年级学生对地理学科兴趣较高，且已具备一定的地理基础知识，对日常生活中的天气现象有一定了解。但他们对我国复杂的气候特征及影响因素认识有限，知识体系尚不完善。在学习能力方面，学生具备基本的观察能力，但分析、归纳和综合运用知识的能力有待提高。在课堂上，学生参与度较好，但独立思考和深入探究问题的能力相对较弱。部分学生在面对较为抽象的气候知识时，可能会出现理解困难，需要教师通过生动形象的案例和活动引导学习。 素养目标 学生能够准确说出我国主要的气候类型及其分布，熟练阅读并分析各类气候图表，如气温曲线和降水量柱状图，归纳出我国气候的特征。 通过小组合作探究，学会分析影响我国气候的主要因素，提高信息收集、整理和分析的能力，以及团队协作和表达能力。 培养学生的综合思维，能够从多个角度思考气候与地理环境各要素之间的关系，尝试对气候相关问题提出创新性见解。 增强学生对自然环境的关注和保护意识，认识到气候资源的重要性，树立因地制宜利用气候资源的观念。 重点难点 教学重点：我国气候的主要特征，包括气候复杂多样和季风气候显著；影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等；我国主要气候类型的特点及分布。 教学难点：理解季风气候的形成机制和影响；分析地形对气候的影响，尤其是山地垂直气候差异；通过气候图表准确判断气候类型及特点。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）课程导入 教师活动：播放一段关于我国不同地区冬季景观的视频，东北的冰天雪地、海南的温暖如春等。提问学生：“为什么我国冬季不同地区的景观差异如此之大？这与我国的气候有怎样的关系？” 引导学生思考气候的地区差异。 设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，引发学生对我国气候差异的好奇心，为后续课程的开展做好铺垫。 师生互动：学生观看视频后，自由发言，表达自己对视频中景观差异的感受和对问题的初步想法。教师对学生的回答进行点评和引导，引出本节课的主题 ——— 中国的气候特征。 教学过程 （二）知识讲解 我国气候复杂多样 教师活动：展示 “中国气候类型分布图”，引导学生观察图中不同颜色所代表的气候类型，讲解我国主要气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候的分布范围。举例说明不同气候类型下的自然景观和农业生产特点，如热带季风气候区的橡胶种植、温带大陆性气候区的畜牧业等。 设计意图：通过地图展示，让学生直观地了解我国气候类型的多样性，结合实例帮助学生理解不同气候类型对生产生活的影响，增强知识的实用性。 师生互动：教师提问学生：“观察地图，说说你家乡所在地区的气候类型是什么？这种气候类型对你家乡的农业生产有什么影响？” 学生观察地图后回答问题，教师进行补充和纠正，加深学生对知识的理解。 我国季风气候显著 教师活动：展示 “中国季风区与非季风区分布图”，讲解季风区和非季风区的划分依据及界限。播放关于季风形成原理的动画视频，用简单 ... ...