《商鞅变法》教学设计 ?一、课标要求： 1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。??????????????? 2、探讨商鞅变法的历史作用。? 二、教学目标：? 1、知识与能力： 商鞅变法的背景、内容、结局和历史作用；? 培养学生综合概括历史知识的能力；? 通过对商鞅变法的评价，培养学生评价历史现象的能力。? 2、过程方法：运用多媒体展示材料学习本课内容? 3、情感态度价值观：通过学习变法前商鞅舌战旧贵族，勇于和旧势力进行斗争；变法中奖罚分明，不畏强权，坚决处罚纵容太子犯法的旧贵族；秦孝公死后，旧势力反扑，商鞅被车裂而死，但秦法未亡等史实，使学生明确变法是不同阶层利益的再分配，充满着矛盾和风险，商鞅不畏强权的精神值得我们学习。 [教学重点] 1、分析和理解商鞅变法的内容； 2、认识商鞅变法特点及历史影响。 [教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。 [教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件 四、教学过程 导入新课：从商鞅变法到秦始皇即位前一年,前后109年之间,秦同东方六国共作战65次,获取全胜58次,斩首129万,拔城147座,在攻占之地共建立了14个郡。秦军事如此辉煌得益于商鞅变法。这节课我们共同学习一下商鞅变法的相关知识。 一、商鞅变法的背景 结合材料思考，商鞅生活在一个怎样风雷激荡的时代？ 1、（给出材料）复习提问，春秋战国的时代特征。 总体描绘：大变革、大转型（奴隶社会向封建社会转型） 经济：铁器牛耕出现，生产力水平提高，井田制瓦解，土地私有制出现； 政治：周王室衰微，宗法分封制遭到破坏，诸侯争霸，各国变法； 阶级：新兴地主阶级兴起，士人阶层崛起； 文化：百家争鸣。 2、（给出材料）分析秦国因素。 3、（图片）分析变法的其他因素。 最后，总结： 时代特征：大变革、大转型（奴隶社会向封建社会转型）经济、政治、阶级、文化 秦国因素：秦国落后于其他六国。 个人因素： （1）秦孝公发布《求贤令》，广纳贤士，变法图强。 （2）商鞅入秦，舌战群儒、南门徙木取信于民 目的：富国强兵 二、商鞅变法的内容 （预习展示）商鞅变法的内容 领域 措施 作用 军事 经济 政治 思想 文化 课堂探究一：你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的发展影响最大？为什么？ 要求： 1、时间2分钟 2、激情投入，有效探究。小组长做好本组的组织工作，协调好本组同学做好记录和发言展示工作。 学生作答，老师总结： 重农抑商 积极 （前期） 1、促进农业和社会经济的发展2、巩固新兴地主阶级的政权 消极 （后期）阻碍了商品经济的发展，明清时期阻碍了资本主义萌芽的发展。 三、商鞅变法的结果———商鞅虽死，秦法未败 秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……（商君）走商邑……秦发兵攻商君，杀之於郑黾池……秦惠王车裂商君以徇……遂灭商君之家。 ———《史记·商君列传》 思考：1、商鞅之死的原因是什么？ 2、商鞅变法是成功了，还是失败了？ 原因 主要原因：旧贵族的抵制、破坏。 直接原因：秦孝公去世。 四、商鞅变法的影响 课堂探究三：商鞅变法的影响 角色体验：假如你是生活在当时秦国的旧贵族、新兴地主、农民、军士或国君，你支持还是反对商鞅变法，理由是什么？ 要求： 1、时间3分钟 2、激情投入，有效探究。小组长做好本组的组织工作，协调好本组同学做好记录和发言展示工作。 奴隶制：坚决反对。废除的世卿世禄制就已经大大的打击了贵族的特权,而废除井田制更进一步将贵族推向灭亡。 地主阶级：大力支持。因为商鞅“废除井田，开阡陌封疆”，承认了私人占有土地的合法性，推动了地主制经济的发展。废除世卿世禄制，奖励军功，使得我们可以获得参与政权的机会。 农民 ... ...
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