4.1人民民主专政的本质：人民当家作主 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

中小学教育资源及组卷应用平台 4.1《人民民主专政的本质：人民当家作主》教学设计 一、课程标准及解读 （一）课程标准 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家。以“怎样看人大代表的作用”为议题，探究人民代表大会与“一府一委两院”的职权及其关系，感悟我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 （二）课标解读 本课程标准要求学生能够通过对宪法中关于人民主体地位规定的研究，明确我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。同时，借助对人大代表作用以及人民代表大会与其他国家机关关系的探讨，深入理解我国社会主义民主的独特优势，即最广泛、最真实、最管用，培养学生对我国民主政治制度的认同和理解能力。 二、教材及学情分析 （一）教材分析 本课是必修 3《政治与法治》第二单元 “人民当家作主” 中第四课 “人民民主专政的社会主义国家” 的第一框内容。以 “探究与分享” 引入，包含两目知识。第一目阐述我国的国体，明确了当家作主的主体；第二目阐述我国社会主义民主是新型民主，具有鲜明特点和独特优势，阐明人民如何当家作主。本框聚焦人民民主，是后续学习我国政治制度和民主形式的基础，对理解我国政治生活的本质具有重要意义。 （二）学情分析 学生在初三阶段对我国国家性质和公民的政治参与有了初步学习，具备一定知识储备，但理解尚浅。从认知水平看，他们处于感性向理性过渡时期，对民主话题感兴趣且有思考，但思维逻辑性和深入分析问题的能力不足。面对复杂民主观，学生难以形成正确认识，对社会主义民主与西方民主的差异缺乏深入了解。通过本框学习，需帮助学生深化对我国民主政治建设的理解，树立制度自信，培养有序参与政治生活的素养。 三、核心素养目标 （一）政治认同 深刻感悟我国人民民主专政的社会主义国家性质，认同我国的人民民主是全过程人民民主，坚定对中国特色社会主义政治制度的自信，增强对中国共产党领导的认同。 （二）科学精神 明确人民民主专政的重要性，理解新时期全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析我国民主的特点。 （三）法治意识 认识到党的领导、国家性质、公民权利义务已写入宪法，增强法治意识，坚持法治精神，依法行使权利，履行义务。 （四）公共参与 积极依法履行公民的政治权利和义务，主动参与中国特色社会主义事业建设，提升参与民主实践的能力和热情。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.我国的国家性质是人民民主专政，以及人民民主专政的内容，包括领导阶级、阶级基础等。 2.人民民主的特点，即最广泛、最真实、最管用的民主，以及其在现实生活中的体现。 （二）教学难点 1.理解民主的本质和阶级性，明确我国民主与其他国家民主的本质区别。 2.如何让学生切实感受到我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，增强对我国民主制度的认同。 五、教学过程 （一）导入新课 议学情境：播放 2025 年两会期间，代表们积极讨论民生问题的视频片段，如教育公平、医疗保障、住房改善等议题。 教师活动：引导学生观看视频，提问：“从视频中代表们讨论的内容，大家能感受到我国政治生活的核心是什么？” 学生活动：认真观看视频，思考并回答教师问题，可能回答与人民利益相关等。 议学提示：关注代表们讨论问题的出发点和目的，以及这些问题与人民生活的紧密联系。 议学总结：通过视频我们可以看出，我国政治生活围绕人民展开，人民在国家政治生活中具有重要地位，这背后反映的正是我国人民民主专政的国家性质，引出本节课主题。 展示本课思维导图： （二）讲授新课 一、我国的国体 议学情境：展示我国国徽 ... ...