/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 口语交际：讲民间故事 【核心素养目标】 文化自信：在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣。 语言运用：在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。 思维能力：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。 审美创造：感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。 【教学目标】 1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。 2.能配上相应的动作和表情讲故事。 【教学重点】 创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 【教学难点】 在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。 【教学过程】 一 阅读链接，聚焦经典片段 1.同学们，这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》，在课外还读了《中国民间故事》。这节课，每个人还准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。你准备的故事题目是什么？ 2.根据学生分享的民间故事，来连一连经典情节。 师小结：这四个故事流传最广，影响最大，并称为我国的“四大民间故事”。 3.根据故事插图，猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。 4.导入：民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节，今天我们就来开个民间故事会。 【设计意图】导语紧扣本单元人文主题“民间故事”，通过提问，让学生回忆读过的民间故事，引起交流的兴趣。“连一连”“猜一猜”经典情节，进一步为学生讲故事营造气氛。 做好讲故事的准备 1.选故事。（板书：选故事） 民间故事有很多，你要选择哪个民间故事来讲呢？ 小组交流，选出自己喜欢的、内容健康的民间故事，做好讲故事准备。 2.记故事。（板书：记故事） 在大家讲故事之前，首先要记住故事，可以运用学过的方法： ①梳理主要情节。②抓住线索。③借助图片。④将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象。 3.试讲故事。（板书：讲故事） 可以自己讲给自己听，也可以讲给家人、伙伴听，根据大家的建议进一步改进。 三、回顾讲故事的方法 1.变换角色，适当加上动作、表情。 预设1：我要用悲伤的表情来讲织女和孩子分离时的情景。 预设2：讲的时候把王母娘娘凶恶的表情展现出来。 2.增加合理的情节，丰富故事的细节。 预设1：我要适当添加人物对话，丰富故事情节。 预设2：人物的动作是怎样的要讲清楚，这也是细节。 适合展开想象，进行创造性地复述的地方有哪些？ ①在故事比较简略的地方展开追问和想象。②在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。③在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、动作等。④在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。 四、分小组轮流讲故事 按照学习小组，上报故事内容，适当调整组员。 要求：时间控制在三分钟左右；请组员作出评价；选出一位同学，准备在全班做展示。 五、全班分享民间故事 小组推举出最佳选手，上台比赛。评价标准： 自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。 按照评价标准评出最佳“讲故事大王”。 讲故事示例。 （设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象，激发他们的想象力。评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。） 六、课堂练习 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 口语交际：讲民间故事 （部编）五年级 上 连一连： 《梁山伯与祝英台》 化蝶双飞 《孟姜女哭长城》 雷峰塔倒 《牛郎织女》 哭倒长城 《白蛇传》 鹊桥相会 “四大民间故事” 根据故事插图，猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。 ... ...
