工业区位因素小米汽车教学设计（表格式）

《工业区位因素及其变化—以小米汽车为例》教学设计 学科 地理 课题 工业区位因素及其变化 课型 新授课 年级 高一 授课班级 课时 1 选用教材 人教版高中地理必修二第三章《产业区位因素》第二节《工业区位因素及其变化》 一、课标要求 结合实例，说明工业的区位因素。 二、教材分析 区位理念贯穿了人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、服务业到交通区位，把各章节有机的结合在一起，成为人文地理部分核心。由于工业区位较之农业区位更具灵活性与复杂性， 所以工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的铺垫，具有承上启下的作用 。本节通过对工业区位因素的分析，确立工业布局的基本原则，并通过具体的案例，分析影响工业布局的因素，教材重点强调了科技进步和市场需求对工业布局的影响越来越大；强调了环境意识和环境质量对工业布局的要求。 三、学情分析 1.通过对高一年级10班的学生进行课前调查，有88%的学生知道小米汽车，82%的学生对小米汽车感兴趣，但是只有14%的学生了解汽车的生产过程，学生对小米汽车等产品比较感兴趣，可激发探究热情。 2.学生已学习了农业区位因素及其变化，对区位因素和区位选择有一定的理解和认知，具备了分析区位因素的一般方法，但对科技企业的区位因素选择（如研发中心选址、配套设施产业链）缺乏深度理解。 四、教学理念 采用时事热点导入，激发学生学习兴趣以及建立人地之间的联系。通过自主学习的方式和小组合作的方式引导学习。教师的角色从单纯的知识传递者转变为学习情境的创设者和共享者，改变以往以灌输为主的教学模式，关注学习者在地理学习中的探究过程与实践体验，从而充分调动和维持学习者对地理学习的积极情感过程，培养学生形成良好的学习动机和态度。 五、教学目标 1.区域认知：小米汽车工厂布局在北京亦庄经济开发区，理解区域资源禀赋对产业布局的影响。 2.综合思维：分析影响汽车生产工厂布局的自然、人文因素及其动态变化的影响。 3.地理实践力：结合所学知识，分析小米汽车的决策，规划新工厂的选址。 4.人地协调观：提倡绿色制造，绿色出行。了解绿色技术、政策引导对产业可持续发展的意义。 六、教学重难点 教学重点： 1.工业的区位因素和工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。 教学难点： 1.工业区位选择和工业区位选择的原则。 七、教法 讲授法、多媒体演示法、讨论法、案例教学法、问题式教学 八、学法 角色扮演法、合作探究法、自主学习法 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 【教师】教师引导：观汽车生产，学工业要素。 【教师】介绍小米汽车，引导学生观看小米汽车生产视频的同时，思考与工业的联系。 播放《 小米汽车工厂》相关视频，让学生了解汽车工厂生产的过程。并引导学生观察视频中出现的工业要素，思考其要素与工业生产之间的联系。 通过实例能够让学生看到工厂生产的过程。从近期的新闻热点出发，引起学生的学习兴趣，通过视频直观了解汽车生产的过程，有助于对工厂区位因素的学习，并过渡到工业生产的一般过程。 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 环节一：工业生产的一般过程 【教师】询问学生视频中出现的画面包含哪些因素，工业生产的投入和产出分别有哪些，同时使用多媒体展示工业生产的一般过程，提示学生在书本中找到工业生产活动的概念。 环节二：工业区位因素及主导区位因素 【教师】通过情景模拟，让学生担任小米汽车的CEO，先进行岗前培训，了解工业的基本类型，分析小米汽车的产品定位。 工业区位因素 主导区位因素 【教师】理想的区位条件现实中很难存在，考虑工业布局时应关注各种工业的特点，比如说从经济效益角度看，水果罐头和水产品加工业原料容易腐 ... ...