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课件网) 不求甚解 邓拓 学习目标 02 理解马南邨对“不求甚解”这个词的解读。 01 学习作者运用驳论进行论述的方法。 03 学习运用求异思维，批判地看待生活中的一些观点、主张，形成自己独到的见解。 不求甚解出处 课题解读 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 以此为题，意在揭示陶渊明“不求甚解”的真正含义，引导我们树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 作者简介 1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 主要著作《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等。 并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》， 建国后历任《人民日报》总编辑社长， “文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月含冤去世。 原名邓子健，邓云特，笔名马南邨。 邓拓（1912~1966) 本文选自《燕山夜话》（中国社会科学-出卷网-1997年版）。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，开设“燕山夜话”专栏，陆续发表150多篇杂文，后汇为五集出版。这些杂文往往短小精悍，敢于正视现实，切中时弊，爱憎分明，意蕴深刻，启人深思，受到广大读者的欢迎。有许多篇章，视角新颖，旁征博引，熔思想性、知识性于一炉，本文就是其中较为著名的一篇。 背景链接 文体知识 驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。 立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反 动的见解 或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 直接指出对方论点的荒谬 驳论点 批驳对方论据 不真实，难以置信 驳论据 批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误 驳论证 词语学习 要诀（ ） 劝诫（ ） 曲（ ）解 咬文嚼（ ）字 豁（ ）然贯通 jué qū jiè jiáo huò 词语解释 不求甚解： 开卷有益： 只知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 打开书本看一看,就会有收益。 整体感知 默读课文，快速找出作者在文中批驳的观点，并说说作者是如何驳倒这一观点，提出自己的见解的。 本文批驳了什么观点？在批驳过程中作者又树立了自己怎样的观点？ 批驳观点 对任何问题不求甚解都是不好的。 树立观点 不求甚解是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 （读书全在于会意，要注意把握精神实质，不死抠字眼，重视整体的理解。） 破 立 层次划分 第一部分（1） 引子。从一般人对“不求甚解”的态度出发，指出“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”。 第二部分（2—8） 通过摆事实、讲道理，用具体事例阐述“不求甚解”的真正含义。 第三部分（9） 总结全文，强调重要的书要反复阅读。 01 02 03 （2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 （5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。 （7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？ 批驳的观点 一般人常常认为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 作者的态度 课文精讲 请简要分析第3段的论述思路。 首先 提出本段的观点———好读书这个习惯的养成是很重要的； 接着 从反面论述不读书或不喜欢读书也就无所谓求甚解或不求甚解； 然后 又从正面论述了好读书才有发言权； 最后 用陶渊明的事例进一步论述“读书的要诀，全在于会意”这一观点。 介 ... ...
