（音乐知识）反复记号（一） 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com （音乐知识）反复记号（一） 教学设计 1教学目标 1、了解反复记号名称、形状及演奏方法。 2、加强幼儿军鼓演奏的规范性。 2学情分析 《反复记号 》九年义务教育六年制小学教科 出卷网书《音乐》（人民音乐-出卷网-）第三册第一课的读谱知识。为了更好地表现歌曲《多么快乐，多么幸福》那热闹的气氛与愉快的心情，作曲家在创作歌曲时，采用了反复记号，从而将需要演唱两次的最后四小节省略了。这样读谱和写谱就更直观、更方便。音乐中的反复记号有多种，此课学习的反复记号的标记为 ，它表示标记内的旋律重复一次。【来源：21cnj y.co m】 3重点难点 1、了解反复记号名称、形状及演奏方法。 4教学过程 活动1【导入】一、出示乐谱，激发兴趣 一、出示乐谱，激发兴趣 ———今天许多小音符到草地上玩，玩的可开心了，看你们认识他们吗？ 教师出示节奏谱，幼儿读谱。 活动2【讲授】新授 二、引出主题，解决难点 1、介绍反复记号标记 ———这些小音符走着走着就迷路了，于是他们就走到了，一扇门前，他们觉得很奇怪，你们看看这门有什么不同？21教育网 教师引导幼儿观察，鼓励幼儿大胆讲述。 2、教师介绍标记名称 ———这扇门很神奇，有魔法，你知道是什么吗？ 幼儿猜猜看 3、了解反复记号的演奏方法 ———今天老师去试一试，看看是什么魔法？ 5、 教学思路 （1） 找规律导入。 （2） 观察、了解 。 （3） 理解、掌握 。 （4） 巩固 。 6、 案例展开 （1） 找规律，点课题 上周五是教师节，可今天仍有学生忙着送出自己 出卷网制作的最后几张节日贺卡。借着递贺卡的契机，我的音乐课也开始了……“苗老师在教师节收到了许多同学送来的祝福。其中有咱们班的，也有高年级大哥哥和大姐姐们的。有一个姐姐还给苗老师写了一条旋律，庆祝老师的节日。不过，她还留了一道难题给我，聪明的同学们你们能帮帮苗老师吗？” “能！”全班自信的回答。“老师，您快说吧！”“您说呀！”有几个心急的学生已经忍不住了。 “请看黑板上姐姐的旋律： 姐姐的问题是———请你找一找我创作的旋律有什 出卷网么规律？”看见有几个学生很快地发现了规律所在，但大多数学生还没有仔细地观察乐谱，我又借着说“现在就请你们以四人为一组进行讨论，比比看谁能帮我找到最完整的答案。”21世纪教育网版权所有 话语刚落，孩子们立刻聚成一 出卷网小堆一小堆的窃窃私语，生怕自己的完整答案被别的组听见了。时不时还有孩子手指着黑板在比划着什么。牛凯这个组讨论得最活跃，我也被不由自主地吸引了过去。 “你看，这有四个小节（此后每小节记作1 出卷网、2、3、4）。1和3都用的是‘走’（学生们把 的节奏称之为“走”； 的节奏称之为“跑跑”），而2 和4都是用的‘跑跑走’的节奏。” “牛凯说得对！哎，你们看，除了节奏一样，它们的位置也一样。”刘文亮补充道。 “我觉得这个姐姐并没有创作4个小节 出卷网，她只写了两个小节。”全组的人都安静下来，惊奇地看着这个平时总爱“捣乱”的张浩辰“3、4是照着1、2抄的。”当孩子们都纷纷转过头来，看着黑板上的旋律，验证他的结论时，张浩辰注意到了我的存在，“老师，我说得对吗？”我用赞许的眼神看着他，摸了摸他的头。张浩辰的叛逆思想让全组的讨论更为激烈了…… 当然，我不能只参与一个组的讨论，就 出卷网在走道的另一侧，我惊奇地发现这三个孩子正在“玩”石头、剪子、布的游戏。出于教师对学生的引导功能，我走上前去问孩子们：“孩子们，你们在做什么呢？”21·cn·jy·com 其中的一个孩子认真地回答道：“我们在选组长。” 考虑到孩子们出发点是好的，我同意了他们的决定 出卷网。并看着他们选出了组长，这其中花去了1多分钟（不包括之前我参 ... ...