(
课件网) 把握学生心理 重启学习动力 一、学生成长需要健康能量场 三、打造健康能量场，重启学习动力 目 录 二、了解学生心理需求 一、孩子成长需要正能量场 一、孩子成长需要正能量场 学校班级 家庭 社会 社会风气，价值观 班风、校风、老师素质、班级管理水平、环境布置、同学关系、师生关系 物质水平、环境布置、父母素养、亲子关系、夫妻关系 一、孩子成长需要正能量场 学校班级能量 家庭能量 社会 能量 + + = 总能量 10 20 80 + + = 110 动力 20 30 负60 + + = 负10 阻力 教育就是为孩子构建一个正能量场，让孩子吸收正能量，从而有动力和勇气去面对挑战。 二、影响学生学习动力的因素 交流： 孩子成长需要哪些心理养份？ 鼓励、自信自尊、梦想自尊、独立责任 积极的情绪 积极的、健康、催人奋进的、充满希望、给人力量的能量。 正能量 嘲讽、打击羞辱、孤立打骂、蔑视忽视…… 能迅速把人的心情拉低，让人消沉、堕落的人和事。 负能量 现在，越来越多的孩子不愿意学习，出现各种各样行为问题，很多情况下，是他接受的负能量太多。让他产生了较低的自尊水平、失去目标与梦想、没有责任感、情绪不稳定等，从而让他失去了学习的动力。 老师的任务就是为学生打造一个充满能正量，远离负能量的能量场。满足孩子们的心理需求，给他们提供源源不断的心理营养。 什么是自尊？ 从心理学角度而言,它主要是指个人对自我价值和自我能力的情感体验。 简单来说，自尊就是自己是怎么看待自己的，自己是不是接纳自己。 大量的个案例表明，孩子的许多心理行为问题都与他的自尊水平有关。孩子的学习动力也与他们的自尊水平有着很大的关系。 自尊水平受什么影响？ 感觉到自己被爱、被理解、被接纳，被喜欢、被尊重。 归属感 归属感 感觉自己有用、有影响力、有能力，别人需要自己。 自尊水平高：责任感 、自律性就越强，更愿意 去追求梦想，去关爱他人。 自尊水平低：就会产生自我否定，不自信，自我 放弃，自暴自弃。 我们在看一个有行为问题的孩子时，不要只看到问题本身。 要透过问题，看到问题背后的东西，也就是孩子的心理需求，反思我们是否满足了孩子的归属感和价值感。 这样，你就真的看到了孩子！ 二、打造健康能量场，重启学习动力 1.处理好师生的情绪 2.通过仪式化活动提升孩子的归属感和价值感 3.用梦想点燃孩子学习动力 4.让师爱成为鼓励孩子学习的动力 5.帮学生消除学习阻力 1.处理好学生的情绪 心理学实验 11世纪，人们做 了这样 个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在本年度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊则健壮地成长。 情绪不同，结果不同。 喜悦、快乐等积极情绪： 促进身心健康，对生活和学习起着积极作用； 而悲伤、恐惧、愤怒、害怕、焦虑等消极情绪： 影响身心健康和正常的生活，降低自我控制能力，影响人际关系，甚至令人做出一些令自己后悔的冲动行为。 情绪的影响 压抑、焦虑、抑郁、紧张、烦躁不安、伤心难过、愤怒 疫情期间孩子容易出现的消极情绪 多动、攻击、破坏、拖拉、不专注、厌学 学生情绪调节方法 行为调节：30秒拍手、拔河、跳绳 情绪表达：涂鸦、倾诉 正念呼吸： 压抑、焦虑、抑郁、紧张、烦躁不安、伤心难过、愤怒 疫情期间孩子容易出现的消极情绪 身体出问题！工作效率低！工作无动力！言行不当！ 1.处理好自身的情绪 情绪的传染性 一个能够控制自己情绪的教师，才能更好地管理班级。 当对学生发脾气时，教育还没开始就已经结束了。 愤怒往往以愚蠢开始，以后悔告终！ 保持积极愉悦的心情是一种能力！ 教 ... ...
