配套小学人教版 第二单元 6～10的认识和加、减法 《6-7的分与和》 《6-7的分与合》是新人教版一年级上册第二单元的内容，是在学习了5以内数的分与合、认识了6、7的基础上进行教学的。教材先通过6和7两个不同层次的设计让学生掌握7以内数的组成，为以后学习7以内加减法奠定了重要的基础，在整个第2单元学习中，起着承上启下的作用。通过本课学习，学生能进行有序思考，发现分与合中的规律，从而发展推理能力。 1.在把物体分成两部分的活动中，经历探究6、7的组成的过程，掌握6、7的组成，体会分与合的思想。 2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养观察分析、抽象推理能力。 3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识。 重点：掌握6、7的组成。 难点：理解6、7的组成过程。 复习导入 师：在前面，我们已经学习了有关分与合的知识。在学习5的分与合时，我们借助小棒，把5个玉米分成了两堆，找到了5的分与合，一共有4组，现在我们来复习一下。 师：填一填，说一说，你是怎么想的？ 师：接下来继续学习今天的新课—6、7的分与合。 设计意图：通过复习5以内的分与合，唤醒学生的学习记忆，引导进入新知识的学习。 探究新知 活动一：探究6的分与合。 课件出示教材例题。 师：把6朵红花分成两组，可以怎么分 活动要求： 1.5人一组，用花朵纸片摆出，然后按正确的格式写出来； 2.小组成员互相交流自己是怎么分的，讨论最好的方法； 3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。 效果评价：在小组活动操作的过程中，教师针对学生的操作结果，及时给与点评和指导。 交流汇报，整理6的分与合： 小组一：6朵红花，左边1朵花，右边5朵花就知道了6可以分成1和5。左边3朵花，右边3朵花，就知道了6可以分成3和3。 小组二：我们组是按顺序分的，左边1朵花，右边5朵花，就知道了6可以分成1和5，左边2朵花，右边4朵花，就知道了6可以分成2和4，左边每次增加1朵花，右边每次减少1朵花。找到了6的分与合有5组。 小组三：我们组是按一对一对来分的，6可以分成1和5，5和1，2和4，4和2，最后是3和3。 师:同学们想到的方法可真多，听了大家的汇报，你们觉得怎样分最好？ 生1：按顺序分，不会遗漏。 生2：成对成对的写方便又全面。 设计意图：通过小组活动，找出6的5种分法，并通过教师引导找到分解时可采用的规律，经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，让学生在操作中发现有序思想以及类比联想的优势。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。 活动二：探究7的分与合。 师：用同样的方法将7朵花分成两组。 学生与同桌合作分一分，教师巡视指导。 教师选取部分学生分享自己的分的过程，同学之间互评。 生1：我是按顺序分的，7可以分成1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1。 生2：我是一对一对分的，7可以分成1和6，6和1，2和5，5和2，3和4，4和3。 师：在分的过程中要注意什么？ 师生总结： 1.按顺序分不会遗漏。 2.成对写出分与合。 设计意图：通过6的组成探索，学生已经掌握了一定的方法，紧接着让学生选用学到的方法自主探索7的组成，更利于学生掌握。促进学生之间交流合作，在合作中学会用数学的语言表达自己探索7的组成的过程，发展合作学习的意识。 活动三：记忆大比拼。 师：同学们找到了6和7分法和组成，你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都记下来呢？ 生1：我是按顺序记的，6的分与合，左边的数是5，4，3，2，1，一个比一个小1。右边的数是1，2，3，4，5，一个比一个大 1。 生2：我是一对一对地记，记住了6可以分成5和1，就能想到6可以分成1和5;记住了6可以分成4和2，就能想到6可以分成2和4，所以6的分与合可以只记3组。同样的道理，7的分与合也可以只记3组。 师：有的同学忘了6可以分成2和几 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
