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课件网) 第八课 第一课时 辩证思维的含义与特征 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 《逻辑与思维》 科学思维 创新思维能力 第三单元逻辑 运用辩证思维方法 把握辩证分合 理解质量互变 推动认识发展 辩证思维 分析与综合 质量互变规律 把握适度原则 辩证否定 认识发展历程 第九课 第十课 第八课 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 目标导航 课程标准： 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 核心素养： 1.政治认同：世界是普遍联系、变化发展着的，我们要坚持辩证思维，反对形而上学的思维方法。 2.科学精神：了解辩证思维的特征，区分辩证法与形而上学，只有把握整体性和动态性辩证思维的要求，才能对事物有较为全面的认识。 3.法治意识：在社会生活中，能够进行整体性辩证思维和动态性辩证思维，并进一步形成对问题进行独立探索的能力，树立辩证思维，培养科学思维的品质和习惯。 辩证思维的含义与特征 总议题 议题2 议题1 辩证思维的含义 辩证思维的特征 议题一 辩证思维的含义 寓言《盲人摸象》 1.盲人摸象是一种什么思维方式？ 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。 2.如何避免出现类似错误？ 形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看问题。 坚持辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 结合教材和视频，思考：1.你认为造成这样严重后果的原因是什么 2.请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性。 事物是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。但是，如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误，人们就要为此而付出思维错误的代价。 阿斯旺水坝的建成，尽管控制了水旱灾害，灌溉了农田，给埃及带来了经济社会的发展，但由于缺乏系统周密的考虑，水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡，使人们的生产生活遭到了大自然一系列的报复。究其原因，是决策者缺乏系统、全面、周密地考虑问题的思维。 结合教材和视频，思考：1.你认为造成这样严重后果的原因是什么 2.请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性。 《吕氏春秋·察今》载:“荆人欲袭宋，使人先表澭水，澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变，而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 （1）荆人先前做标记的时候，河水不深，士兵是可以通过的，现在水位发生了变化，上涨了许多，荆人还通过旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败是因为他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维来认识事物。 （2）辩证的思维方式，是以普遍联系和变化发展的方式认识问题的，这样的思维才能反映客观事物变化发展的规律。 “事”与“化”、“时”与“进”、“势”与“新”是相辅相成的。 要因事而化，从具体的客观事物、客观规律出发认识事物； 要因时而进，当时代已经变迁，客观事物已经发生变化，我们要抓住时机，与时俱进，更新自己的知识体系； 要因势而新，根据形势政策不同，更新自己的工作方式。 进一步分析“因事而化、因时而进 ... ...
