6.4密度与社会生活 教学设计（表格式）2025-2026学年物理八年级上册北师大北京版

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 第 4 节 密度与社会生活 教科书 书 名：义务教育教科书 物理 八年级 全一册 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 教学背景 1.教学内容分析 密度是《质量和密度》这一章的重点和难点内容，“密度与社会生活 ”一节既是对密度 知识的复习巩固和拓展，也是对密度知识深层次的理解和应用。本节内容从密度与社会生活 的密切关系出发，分别分析了密度与温度的关系和密度与生产生活的关系，帮助学生建立物 理知识和实际生活的联系，引导学生通过自主实践和思考突破学习难点，进而培养学生的核 心素养。 2.学情分析 经过前几章内容的学习，学生初步有了科学推理能力和科学探究能力，为本节的学习打 下了思维的基础。学生在之前的学习中已经初步学习了质量及其测量、密度、测量固体和液 体密度等基础知识，为本主题的学习打下知识基础。而学生学的知识相对比较零散，缺乏系 统性，在运用知识分析、解决综合的实际问题的能力较为薄弱。 八年级的学生逻辑思维能力和抽象思维能力已经有了很好的发展，在教师引导下能够 根据温度对物体体积的影响，依据密度公式分析物质密度的变化。但用密度概念对现象进 行准确描述和分析的能力还比较弱，所以本节课要创设联系实际的与密度有关的真实情境 通过任务驱动、问题启发帮助学生学以致用，在解决真实、综合的实际问题的过程中，认 识密度和生产生活的紧密联系，提升将理论应用于实践的能力。 教学目标 物理观念 1 ．了解密度知识与生产生活实际的紧密联系。 2 ．应用密度知识解释生活中与密度有关的现象，形成从密度的视角思考和观察世界的 物理观念。 科学思维 1．经历基于观察气体和固体受热和遇冷时体积的变化实验，得出通常情况下物体受热时 体积会膨胀、遇冷时体积会收缩的归纳推理过程。 2 ．经历基于观察水结成冰的实验得出冰的密度小于水的密度的推理过程。 3 ．经历基于计算数据鉴别铅笔芯不是用纯铅制成的分析、解释和判断过程。 4 ．经历基于数据估算得出人民英雄纪念碑正面碑心石质量的推理过程。 科学探究 1 ．经历基于观察实验现象得出结论解释交流走马灯旋转的原因过程。 2 ．经历基于观察实验现象得出结论解释交流寒冬鱼能生存的原因过程。 3 ．经历基于数据、计算得出铅笔芯不是用纯铅制成的结论的解释交流过程。 4 ．经历基于数据、计算得出人民英雄纪念碑正面碑心石质量的解释交流过程。 科学态度与责任 1 ．了解走马灯转动的奥秘，感受其中蕴含的物理知识及其在现代生活中的重要应用、 感悟物理对人类生活和社会发展的影响，以及中华民族独特的智慧和创造，增强民族自豪感。 2 ．体验观察、分析物质的密度与温度有关的实验的过程，经历基于实验探究归纳推理 得出结论，运用所学知识解决实际问题的过程，体会运用科学思维方法探索物质世界的乐趣， 以及运用知识解决问题的成就感，形成尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。 3 ．通过对物质的鉴别、天问一号保温材料的学习，认识密度及其应用与生产生活的紧 密联系，体会科技对社会发展的推动作用，感悟我国科技发展的新成就，增强民族自豪感和 将科学服务于人类的意识。 教学重难点 教学重点：基于实验比较、分析、归纳得出物质的密度与温度有关。根据质量、密度等 概念分析、解释实际问题。 教学难点：水的反常膨胀，运用知识分析、解决综合的实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【展示图片】 倾听、观察。 学生观察并 思考。 创设情境，有 利于宣扬优秀的 传统文化，增强民 族自豪感，培养学 生理论联系实际 和透过现象看本 质等科学素养，也 有利于培养学生 保持探索之心的 良好情感与态度。 传统走马灯 走马灯，承载着古老的 ... ...